[유아교육]유아교육과 초등교육의 연계

소개글

유아교육과 초등교육의 연계방안에 대한 내용을 정리한 레포트 입니다.

목차

Ⅰ. 유아기 양성교육의 필요성
1. 젠더, 개념의 정리
2. 유아기의 성정형화(gender typing)
3. 성역할의 발달모형
4. 유아기와 양성평등교육
5. 유아기 양성평등교육, 왜 필요한가?
6.우리나라 유아기 양성교육 현황

Ⅱ. 초등학교에서의 양성평등교육
1. 초등에서의 양성교육의 필요성
2. 초등교육에서의 양성평등교육의 법적, 제도적 토대
3. 초등교육에서의 양성평등교육의 실제
4. 결론

Ⅲ. 유치원과 초등학교교육의 연계성
1. 유치원 교육의 방향
２. 연계교육의 필요성
3. 유치원교육과 초등학교교육의 현실
4. 유·초 연계 교육의 문제점과 해결과제
5. 앞으로의 전망

Ⅳ. 구체적인 활동 예시
1.동화책
2.구체적인 활동

*참고문헌*

본문내용

Ⅰ. 유아기 양성교육의 필요성
1. 젠더, 개념의 정리

1)성별(gender)
① sex와 gender
ㆍsex:생물학적 성은 선천적 성을 말하며 정자와 난자의 수정과 동시에 결정되는 순수 생물학적 성으로서 지구상에는 남성과 여성이라는 단 두 개의 성만이 존재.
ㆍgender: 사회적으로 구성된 여성과 남성 혹은 여성과 남성 관계. 여성과 남성에게 적절하다고 간주되는 일련의 특질 및 행동이 사회·문화적으로 형성된 것.
②여성과 남성은 생물학적으로 타고 태어난 본래의 특성이 있는 것이 아니라 사회규범이나 제도, 그리고 문화와 관습 등에 의하여 여성과 남성으로 만들어지며, 이는 시간에 따라 변화하고 지역에 따라 다양하게 나타난다. 이러한 여성과 남성에 대한 이해의 방식은 젠더(gender)로 불리어 왔으며, 생물학적인 여성과 남성에 대비되는 말인 섹스(sex)와 구분되는 말로 사용되어 왔다. 1995년 북경 세계여성대회 이후 여성과 남성의 생물학적 특징과 사회·문화적 특징이 분리되어 존재할 수 없기 때문에 성별(gender)이라는 하나의 용어로 통일하여 사용하기로 전 세계적으로 합의함(여성부 여성정책 용어 사전 www.moge.go.kr
).
2) 성역할
사회·문화적으로 여성과 남성에게 다르게 부여된 역할.
성별에 따라 그 문화 내에서 인정되고 기대되는 행동양식, 태도, 인성특성을 포함하는 행동기준을 말함. 각 문화마다 다르고 문화권내에서도 시대에 따라 변천하게 됨(장재정, 1986). 성역할을 문화의 창조물인 동시에 사회에 문화적 규범으로 영향을 미치게 됨. 성역할은 성별에 따라 특정한 문화 내에서 인정되고 기대되는 행동양식, 태도, 인성특성을 포함하는 행동기준을 말함. 성역할은 성별 분업을 고정화하는 기반이 됨.
3) 성역할정체성
성정형화과정을 통해 습득한 특성을 행동으로 나타내는 정도와 형태로서, 행동과 성격측면을 반영하며 특정한 성별에 대해 바람직한 행동이라고 고정 관념화된 기준을 개인이 내면화시킨 정도.
4)성정형화 과정
유아가 성에 대해 이미 규정된 가치관을 습득해가는 과정

참고 자료

교육인적 자원부,교육부 고시 1998-10호에 따른 , 유치원 교육과정 해설
교육인적 자원부,교육부 고시 제 1998-10호, 유치원 교육과정
길리건(1993), 다른 목소리로. 서울: 동녘
이영자 외(1993). 성평등의 사회학. 서울: 한울아카데미
이은희(2001). 성 인지적 관점의 보육정책 형성체계에 관한 연구. 이화여자대학교 석 사학위논문
장재정(1987) 중년여성의 성역할정체감과 심리적 건강에 관한 연구 고려대학교 박사학 위논문
정진경(1987) 성역할 연구의 양성적 시각. 한국여성학의 보편성과 특수성. 한국여성학 회 춘계 학술발표회.
정해숙, 정경아(2003). 교사의 성인지적 교육활동 능력제고를 위한 프로그램 개발. 한국여성개발원