[교육학]교육심리 -인지발달

목차

인지 발달
성격, 사회성, 도덕성 발달
지능과 개인차

본문내용

<piaget의 인지 발달의 단계>
인지 발달은 사고의 질적 변화를 의미한다.
1. 감각운동기(0~2세) : 아동이 세상을 이해하기 위해 감각과 운동 능력을 이용하는 시기
-신체와 환경과의 상호작용에 기초하여 도식을 발달시킴
-초기의 아동은 물체를 정신적으로 표상하지 못하지만, 후기가 되면 물체를 기억에 표상하는 대상영속성 획득 -모방하는 능력 발달시킴(관찰학습을 가능하게 해주는 중요한 능력의 출현)
2. 전조작기(2~7세) : 지각이 아동의 사고를 지배하는 시기
-언어발달에 있어 급격한 발달 보임 :상징을 사용하는 능력 발달, 많은 개념을 학습(구체적인 대상 개념에 한정) -자기 중심성과 중심화 -변형, 가역성, 체계적 추론의 제한 (예) 피아제의 보존 과제
-보존(conservation) :분리된 조각의 개수나 모양에 상관없이 어떤 물질의 양이나 수가 일정하게 유지된다는 것을 이해하는 것
3.구체적 조작기(7~11세) : 구체적인 대상에 대해 논리적으로 사고하는 능력으로 특징지어지는 시기
-체계적 추론, 논리적 사고 보임 (예) 막대 과제
-서열화와 분류(구체적 조작기에 발달하는 2가지 논리적 조작 능력)
서열화 : 대상을 길이 , 무게, 부피 등이 크고 작은 순서로 배열하는 능력
분류 : 대상을 공통의 속성을 기반으로 묶는 과정
4. 형식적 조작기(11세~성인) : 추상적인 문제들을 체계적으로 고찰하고 그 결과를 일반화할 수 있는 시기 -추상적인 사고 체계적인 사고 -가설에 근거한 사고
*발달의 단계 : 학생의 사고에 대한 연구
-중 고등학교 교육과정의 대부분은 형식적 조작기 사고에 맞춰져 있음(피아제 이론 적용과 일치)

참고 자료

없음