[유아교육]유아 교육의 통합적 접근법에 관한 연구
- 최초 등록일
- 2006.11.29
- 최종 저작일
- 2006.11
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소개글
대학원 수업 발표자료입니다.
목차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 유아 교육 접근법에 대한 논쟁
A. 발달 이론과 유아 교육 과정
B. 아동 중심 교육 과정의 의미
Ⅲ. 통합적 유아 교육 과정의 재조명
Ⅳ. 통합적 유아 교육 과정의 전개 과정
A. 주제의 계획
1. 주제의 선정
2. 교육 과정으로의 통합
B. 활동의 실행 과정
Ⅴ. 결 론
본문내용
Ⅰ. 서 론
현대 유아 교육에 대한 관심은 점차 유아 교육에 있어 ‘ 무엇 ’ 을 가르치는가의 문제와 ‘ 어떻게 ’ 가르치는가의 문제에 관심이 집중되고 있다. Spodek(1988)은 ‘지식과 오늘의 유치원 교육 과정(Knowledge and today`s kindergarten curriculum)` 이라는 논문에서 유아 교육에서의 문제점은 유아 교육의 내용과 교수 방법이 무엇이 되어야하는가에 대해 첫째, 전통적 견해로 유치원이란 유아들에게 사회화 경험을 제공하고 유아들에게 사회성 발달과 기술을 가르치는 곳이라 하고, 둘째, 유치원이란, 학교 공부의 3R`s를 시작하는 것이며, 1학년 과정과 유사하다는 것이다.
Cuffaro(1991)는 1980년대에 들어와 유아교육은 협소하게 정의되어지고 유아들을 대상으로 한 테스트가 증가하는 것을 지적하고 있다. 이러한 경향은 1980년대 이후의 천재아기 선호 증상, 온실 이론의 문제로 심각하게 대두되었다.
이런 1980년대의 학문적 성취와 테스트에 대한 압력에 대응하기 위해 NAEYC(National Association for the Education of Young Children)에서는 유아 교육 내용과 교수 방법을 제안하기 위한 뼈대로서 “발달에 적합한 실제(developmentally appropiate practice)” 등의 유아를 위한 교육 가정의 내용과 평가에 관한 안내서를 발전시켰다. 그러나 발달에 적합하다는 근거만으로는 “유아교육의 교사는 무엇을 가르쳐야하고 어떻게 가르쳐야 하는가?”의 문제에 대해서 명확하게 규정할 수 없다. 발달과 교육, 발달과 이론과 교육적 이론 간에는 중요한 차이가 있기 때문이다(Spodek,1988).
Gatzke 는 의미 있는 유치원 교육 과정을 만들기 위해서는 의미 있는 상황 내에서 학습 경험을 제공하고, 제공되는 경험을 통해서 아동의 사고 능력을 자극해야하며, 발달적으로 적합한 것 이상이 되어야한다고 제안하고 있다. Gatzke의 발달적 적합성이란, 활동의 수준, 교수 방법이 아동의 능력이나 학습양식에 맞아야한다는 것이며, 가르치고자하는 내용과 그것을 가르쳐야하는 이유를 선택하여야하며, 발달적으로 적합한 활동인가를 판단하는 동시에, 교육적으로 적합한 활동인가를 판단해야한다.(Gatzke, 1991)
참고 자료
없음