사회과목에서의 구성주의 학습이론의 활용

소개글

공통사회 교육론 수업의 레포트
에이학점받은 레포트로 표절없이 손수 쓴 것입니다.
각주랑 참고문헌 세심하게 달려잇으니 잘 활용하세요~

목차

Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 구성주의의 개념
Ⅲ. 사회과목에서 구성주의의 활용
Ⅳ. 맺음말 -유의점
Ⅴ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 들어가며
중․고등학교 시절엔 사회교과를 가르치는 학교 선생님들 중에 매우 재미있게 수업을 잘 하셔서 인기가 많은 선생님도 계시고 반대로 지루하게 줄줄 교과서만 읽어나가며 항상 인기 최하위를 기록하는 선생님도 계셨다. 공통사회 과목으로 교육 실습을 다녀온 선배들은 대부분 사회 과목은 수업하기가 어렵다고 얘기하는 것을 들었고 현장 교사들도 이런 얘기를 자주 한다고 한다.
위의 경우는 모두 사회과목이 다른 과목에 비해 상대적으로 교수-학습 방법의 중요성이 크다고 이야기해 주는 예라고 생각한다. 하지만 이러한 고민은 ‘어떻게 하면 잘 가르칠 수 있느냐’의 방법적 문제일 뿐 ‘왜 배우는 것인가’하는 본질적인 물음은 아닌 것 같다. 사회과 교육은 지식자체를 ‘얼마나 많이 더 빠르게 습득하느냐’에 초점을 맞추는 것이 아니라 ‘그 지식을 배워서 어디다 써먹느냐‘ 하는 실용성에 목적을 두고 있다. 즉, 지식의 문제라기보다는 삶의 문제라고 할 수 있다. 사회과 교육의 목표를 간단히 ’훌륭한 민주시민의 양성‘이라고 하는데 이 같은 목표는 지식의 습득으로 이루어지는 것이 아닌 삶의 양식이며 태도로서 수업시간에만 한정되는 것이 아니라 삶속에서 계속되어야 하는 것이다. 또한 위와 같은 목적에 따르면 모든 수업시간은 학생들 자신을 발현하는 시간이며 수업자체가 학습자의 삶 자체가 되어야 하고 타율적인 수업이 아니라 자율적인 수업이 되어야 할 것이다.
이러한 관점에서 전통적인 객관주의적 교육의 한계성에 대응하여 주목받기 시작한 것이 바로 구성주의 교육이론 이다.

참고 자료

Ⅴ. 참고문헌
김종문 외, <구성주의 교육학>, 서울 : 교육과학사, 1998.
정선영 외, <역사교육의 이해>, 삼지원, 2001.
조병철, <사회과 교육의 이해>, 문창사, 2003.

인터넷 사이트 : 여수 중앙여고 김태문 선생님 홈페이지 http://edu4u.cnei.or.kr/index.html