장학과 평가 요약

소개글

장학과 평가에 관한 요약입니다.

목차

제 1 절 평가의 중요성
제 2 절 평가의 개념
1. 평정, 측정, 평가의 어의
2. 형성평가와 총괄평가
3. 규준지향평가와 준거지향평가
4. 질적 통제를 위한 평가와 전문성 개발을 위한 평가
제 3 절 교사수향평가의 체제
1. 효과적 수행평가체제의 특성
2. 장학평가의 목적

본문내용

제 1 절 평가의 중요성

1. 평가 - 장학의 통합된 부분의 일부분이며, 평가를 하지 않고 교수-학습의 개선을 도모할 수 없다.
질적 개선을 필요로 하는 곳에 선택의 여지가 없이 실시되어야 하는 필수적 활동
교육의 질을 확보하는 근거를 마련해 주는 기초적 활동
⇒ 장학과정에서 평가는 교사들의 요구와 문제를 파악하고 이해하는 과정에서부터 프로그램 결과에 대 한 피드백을 제공하는 과정에 이르기까지 장학의 모든 과정과 연관을 갖는다.

장학은 4가지 분야의 평가를 통하여 교수-학습 효과성을 증진시킨다.
1. 프로그램 평가
2. 과정평가
3. 산출평가
4. 인사평가
투입, 과정, 산출의 가치를 평가 + 교사들의 교수수행의 평가는 교수효과성과 직접적 관련이 있다.

2. 장학자의 역할 - 교사의 수행을 평가하여 그들이 수업을 개선하려는 노력을 뒷받침 해주는 것
교사수행평가 - 교수의 질적 수준의 확인, 교사가 향상시킬 면을 정확히 알려주는 기초 제공
교사수행평가의 목적 - 정보를 수집 · 종합 · 해석함으로써 교사들의 교수행위를 있는 그대로 파악하 기 위하는 것
① 교사들에게 현실에 대한 정보를 제공해 줌으로써 그들의 계속적인 수업개선과 전문성 신장 지원
② 근무수행이나 수업 효과성에 대한 해석·판단·결정을 하기 위하여


제 2 절 평가의 개념

1. 평정, 측정, 평가의 어의

평정 - 개인의 태도∙능력∙흥미∙자질∙인성 등을 측정하여 점수, 수준 정도에 따라서 서열이나 등급을
결정할 때 사용한다. 주로 비교하는데 초점을 둔 상대평가이다.
측정 - 행위 또는 인식 등의 양이나 질, 특성을 재는 과정이나 행위로서 미리 세워놓은 규정∙표준에 적 합 한지 여부를 규명해 주는 수단(객관성, 정확성, 표준화가 필수), 판단을 위한 자료는 제공하 지만, 가치를 수반한 판단은 하지 않는다.(객관성 유지× )
평가 - 어떤 사물이나 행동이 가지고 있는 특수성, 특별한 정도나 조건에 대하여 수적인 가치를 부여하 는 행위, 측정을 통하여 수립된 자료를 증거로 양이나 질에 대한 가치를 판단하거나 결정

참고 자료

김정한. 장학론