서양 교육 사상가 정리 - 사상적 배경에 따른 정의

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서양 교육 사상가 정리 - 사상적 배경에 따른 정의하였습니다.

목차

서양 교육 사상가 정리 - 사상적 배경에 따른 정의

(1) 도덕적 인격성에 중점을 두는 입장
1) Kant 2) Herbart 3) Peters
(2) 자연성에 중점을 두는 입장
1) Rousseau 2) Ellen Key(여성해방론자)
(3) 문화성에 중점을 두는 입장
1) Spranger 2) Dilthey 3) Kerschensteiner
(4) 사회성에 중점을 두는 입장
1)Natorp 2) Dewey3) Pestalozzi
(5) 종교성에 중점을 두는 입장
1) Comenius 2) Frobel 3) Maritain(1940년대 항존주의)

본문내용

서양 교육 사상가 정리 - 사상적 배경에 따른 정의

(1) 도덕적 인격성에 중점을 두는 입장

1) Kant
① 자율적 도덕 법칙 추구 : 사회 계약에 의한 자유는 제약이 있을 때에만 보장되는 외 면적 자유라고 판단하고, 내면적 자유 의지나 인격으로부터 우러나오는 자율적 도덕 법칙을 확립하고자 하였다.
② 순수 이성과 실천 이성 : 선험적 인식 능력을 순수 이성이라고 하였다.
실천 이성은 순수 이성에 의해 인식된 도덕 원리를 실천적, 자율적 도덕의지로 바꾸어 실천하게 하는 것이다.
③ 의무론적 윤리설 : 선의지가 의무를 자율적 동기에 의해 선택하고 판단한 바에 따라 행위한다고 보았으므로 의무론적 윤리설이라고 부르기도 한다.
④ 인격 존중 : 인간의 도덕적 자율성, 즉 자율의 주체가 되는 인격을 존중하였으므로 도덕 법칙에 따라 행위할 수 있는 자율적 의지가 있다고 보았다.
⑤ 정언명법(定言命法) 제시 : 인간으로서 마땅히 지켜야 하는 당위법칙으로서의 도덕 법칙. 조건부적인 가언명법과는 구별됨.
⑥ 인격주의 윤리설 : 개인의 인격 존중.

칸트는 ‘사람은 교육에 의해서만 인간이 되며, 교육만이 현실적 조재인 인간을 당위의 상태가 되게 할 수 있다.’ 라고 말하여 교육의 필요성과 생애교육이 요청됨을 시사함으로써 교육가능설, 교육만능설의 입장을 갖게 되었다.

2) Herbart : 윤리학에서는 교육의 목적을, 심리학에서는 교육의 방법을 구하고자 함으로 써 최초로 교육학을 과학적인 학문으로

참고 자료

없음