특별활동과 인성교육(Ⅰ)

소개글

특별활동을 통한 인성교육의 지도방향을 자세하게 기술하였습니다.

목차

Ⅰ.용어의 개념
Ⅱ. 인성교육의 필요성
Ⅲ. 지도방안
Ⅲ. 유의점
Ⅳ. 결론 및 제언

본문내용

Ⅰ.용어의 개념
1. 인성
인성은 흔히 성품, 기질, 개성, 인격, 등 여러 가지 말로 일컬어진다. 인간은 부모로부터 태어날 때 선천적으로 독특한 특성을 가지고 태어났으며 출생 후 가정환경, 학교환경, 사회 환경의 제 요인 등에 의하여 저마다 독특한 특성을 가지게 되는 데 이와 같이 개인이 독특하게 가지고 있는 특성을 인성이라고 한다.
2. 인성교육
인성교육이란 ‘덕성, 능력, 교양’을 겸비한 인간육성으로 정의(한국 교육개발원)

Ⅱ. 인성교육의 필요성
인성교육은 “덕성, 능력, 교양을 겸비한 인간 육성” 보다 “덕성을 바탕으로 능력과 교양을 겸비한 인간의 교육” 이라 할 수 있다. 건전한 인성을 지닌 사람은 현실을 바르고 정확하게 판단하고 주위 사람, 사회적 맥락이나 주어진 과제의 특징 등을 비교적 정확하게 이해하는 능력을 지닌다.
그래서 어떤 상황을 설정해 주고, 학생이 중심이 되어 실천하고 체험할 수 있는 활동이 주류를 이루어야 한다. 학생이 주도하는 활동에서의 학생들은 자기 생각과 경험과 행동의 주체이며, 교육의 장에서는 학습의 주체가 되어야 한다. 특히 인성교육의 과정에서는 어디까지나 학습자 중심이어야 하며, 학생들 자신의 적극성과 능동성에 기초한 것이어야 한다. 인성교육은 인성을 새로이 강조하자는 의도가 담겨 있으나 궁극적으로 인성을 내용으로 한 교육을 통하여 학생들에게 통합적 인성을 길러주자는 방법적 측면을 생각해볼 수 있다.
7차 교육과정에서는 구조주의에 입각한 수준별 교육과정 도입, 교육내용, 방법의 다양화를 지향하며, 특히 재량활동과 특별활동을 두어 학교 지역사회 학부모의 희망에 따라 창의적 교육활동을 할 수 있는 자율성을 확보해두고 있다. 이에 따라 교육과정에는 전인적 성장의 기반 위에 새로운 가치를 창조하고 민주 시민의식을 기초로 한 공동체 발전에 공헌하는 사람을 만들기 위해 인성교육 영역은 반드시 다뤄져야할 부분이다.

참고 자료

1. 광주광역시교육청(2000). 제7차 교육과정 연수자료.
2. 기본예절 생활지도자료(1993).인천교육과학연구원. 교수학습보고서 및 자료집.
3. 한국전례원광주전남지원(2000). 우리의 생활 예절교원교재편찬위원회
4. 이인재(1998). "초등학교 통합적 인격교육을 위한 교사의 역할,"
5. 교육부(1997). 초등학교 교육과정 해설(3). 교육부.
6. 한국교육학회(1997). 인성교육. 서울 : 문음사.