[교육학개론]교사

소개글

교육학개론 `교사` 단원 정리입니다.

목차

1. 교사는 누구인가?
2. 교사이해의 관점
3. 교사과제와 전문성
4. 교사 교육

본문내용

제 5장 교사
학생을 가르치고 지도하는 일을 담당하는 교사는 교육의 질을 결정하는 가장 중요한 요인이다.
1. 교사는 누구인가?
가. 스승 · 선생으로서의 교사
① 사전적 의미 : 학술이나 기예를 가르치는 스승 · 선생
② 교사(敎師) 교(敎) : 본받을, 가르칠, 알 릴, 훈계할, 학문의
사(師) : 스승, 선생님, 본받 을 어란, 벼슬이름
↳ 본을 보임으로써 가르치는 어른
③ 단순한 학술이나 기예의 전수관계를 넘어서 인격적인 감화라는 측면이 강하게 내재
나. 전문직업인으로서의 교사
① 사전적 의미 : 유치원 초·중등학교에 등에서 일정한 자격을 가지고 학생을 가르치는 사람
② 가르치는 사람의 인격적인 부분, 스승으로서의 사(師)의 의미보다는 일정한 자격을 갖춘 전문적 직업으로서의 의미가 강하게 들어 있다고 볼 수 있다.
다. 교원으로서의 교사
① 교원 : 각급 학교에서 근무하는 교사를 포함, 교장·교감·총장·학장·교수·부교수·조교수·전임강사·유치원장·원감 등을 포괄하여 지칭하는 말2. 교사이해의 관점
가. 자연주의적 관점
① 루소(J.J,Rousseau)의 교육이해 : 교육이란 자연적인 성장과 발달로서 안으로부터 타고난 욕구나 관심의 작용에 의해서 일어나는 것이다. 그에 따라 교사는 무엇보다도 학생이 본래적으로 지니고 있는 자연적인 힘이 완전히 실현될 수 있도록 관심을 가져야만 한다.
② 자연의 조력자로서의 교사이해 : 교육이란 단순히 학생의 타고난 자연적인 성향을 계발하고 관심을 자극하는 일에 머무를 수만은 없다는 점에서 문제가 있게 된다.
나. 사회학적 관점
① 교육은 자연과 개체성의 발달에 의해 규정되는 것이 아니라 사회적 요구와 필연성에 의해 규정되는 것.
② 뒤르케임(E. Durkheim) : 교육은 자라나는 어린 세대에 대한 체계적인 사회화이며 성인세대가 아직 사회적 삶을 살기에는 성숙하지 못한 어린 시대에게 행사하는 영향.
다. 공학적 관점
① 정범모의 교육개념 : 인간 행동의 계획적인 변화
라. 인격적 관점
① 인격의 책임 있는 자기실현으로 파악될 수 있으며, 그것은 교사의 인격이 그 자체로서 대단히 중요한 교육적 역할을 하게 되며, 교사는 실현된 인격의 대표적 모델.

참고 자료

없음