초등 국어 6-2. 셋째마당 느낌과 표현 1. 시가 머무는 곳(3/9) 지도안(세안)

소개글

초등 국어 6-2. 셋째마당 느낌과 표현 1. 시가 머무는 곳(3/9) 지도안(세안)입니다.

목차

1. 단 원
2. 단원의 개관
3. 단원의 학습 목표
4. 학습의 계열
5. 학습과제의 분석
6. 본시 학습을 위한 학생의 실태 분석 및 시사점
7. 단원의 지도 계획
8. 지도상의 유의점
9. 단원의 평가 계획
10. 본시 교수․학습안

본문내용

8. 지도상의 유의점
가. 말하기․듣기․쓰기
1) 문학 작품에서 가. 문학 작품에서 다른 갈래의 글로 바꾸어 쓸 때에 단순히 장르적 형식에만 멈추어 바꾸다 보면 글의 진정한 재미를 맛볼 수 없고, 남의 글을 흉내 낸 수준에 머물게 되므로 유의하도록 한다.
2) 갈래를 달리 하여 글을 써 보는 것도 창작의 일부라 할 수 있으므로 가급적 개인의 경험을 바탕으로 하여 자신의 주관이 녹아들도록 하고 살을 붙여 좀 더 풍성하게 하거나 과감한 생략도 가능함을 알도록 한다.
3) 어린이들은 상상력은 풍부하나 글의 형식에 대한 개념이 부족하므로 적절한 예를 통한 글의 개념 파악이 전제되어야 한다.

나. 읽기
1) 시의 지도에서 형식적인 짜임보다 감각적인 표현 등 좋은 표현을 학생들이 스스로 느끼고 즐길 수 있도록 예시 작품을 찾아오도록 하거나 교사가 찾아서 주도록 한다.
2) 이야기의 지도에서는 글의 내용 파악과 함께 표현의 효과를 생각하며 이야기를 읽도록 하고, 자신의 판단과 다른 사람의 판단이 어떻게 다른지 알아보도록 하기 위해서 소집단 활동을 강화한다.
3) 문학 단원의 학습은 학생의 개성적이며 창의적인 표현에 귀를 기울여야 하므로 교과서에 제시된 자료뿐만 아니라 창의적인 표현에 귀를 기울여야 함으로써 어린이들의 흥미를 끌 수 있도록 한다.

참고 자료

없음