정서 행동장애아의 교육

소개글

정서.행동장애에 대한 정의를 다각적으로 살펴보고, 특성, 출현율, 원인 , 판별과 사정 방법, 중재방법(교육과정, 교육목표 등) 에 대한 내용을 적은 레포트 입니다.

목차

1. 정서 행동장애의 정의
1)정서장애에 대한 IDEA 의 정의
2) 정서 또는 행동장애에 대한 CCBD의 정의
3) 한국특수교육진흥법의 정의

2. 정서.행동장애아의 일반 특성
1) 외현화 행동
2) 내면화 행동
3) 학업성취와 지능
4) 사회적 기술과 대인관계

3. 정서.행동장애의 출현율

4. 정서.행동장애의 원인
1) 생물학적 요인
2) 환경적 요인

5. 정서.행동장애아의 진단과 사정
6. 정서.행동장애아의 판별과 사정
7. 정서.행동장애아의 중재

본문내용

5. 정서.행동장애아의 진단과 사정
1) DSM-Ⅳ-TR(APA, 2000)의 진단 체계
(1) 주의력결핍.과잉행동장애
① 부주의
- 부주의를 보이는 아동들은 대부분 흔히 과제와 활동을 조직하는데 어려움을 지니고 있다. 지속적인 정신적 노력을 필요로 하는 과제를 불쾌하고 매우 혐오스럽게 생각한다. 결과적으로 이런 아동들은 지속적인 자기-참여와 정신적 수고가 요구되거나 집중적인 주의력이 요구되는 활동을 회피하거나 대단히 싫어한다.
- 직접 관계가 없는 사소한 자극에 의해 쉽게 산만해지고, 보통 다른 사람들이 무시하는 사소한 소음이나 사건에 주의를 기울이기 때문에 진행 중인 과제를 자주 중단하게 되며, 흔히 일상적인 활동을 망각한다.
- 사회적 상황에서, 부주의로 인해 대화 내용이 빈번하게 바뀌고, 다른 사람의 말에 귀를 기울이지 못하며, 대화에 전념하지 않고, 경기나 활동에서 규칙이나 세부 사항을 따르지 않는 양상으로 나타날 수 있다.
② 과잉행동
- 과잉행동은 자리에서 만지작거리거나 움지락거리고, 가만히 앉아 있어야 할 경우에 가만히 앉아 있지 못하고, 부적절한 상황에서 지나치게 뛰어다니거나 기어오르고, 조용히 여가 활동에 참여하거나 놀지 못하고, “끊임없이 활동하거나” 마치 “자동차에 쫓기는 것처럼”보이고, 지나치게 수다스럽게 말하는 행동으로 나타난다.
- 과잉행동은 개인의 나이와 발달 수준에 따라 다양한데, 어린 아동에게는 이 진단을 신중하게 내려야 한다.

③ 충동성
- 충동성은 성급함, 반응의 연기 곤란, 질문이 채 끝나기 전에 성급하게 대답하기, 자신의 차례를 기다리지 못함, 사회/학업/직업 장면에서 문제를 초래할 정도로 다른 사람의 활동의 방해나 간섭 등의 양상으로 나타난다.

참고 자료

장애인복지론/ 학문사/ 전용호 저/