문화와 교육의 갈등관계

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 문화와 교육의 관계
1. 교육과 문화의 불가분성
2. 인격형성에 있어서의 교육과 문화의 관계

Ⅲ. 문화와 교육의 갈등관계
1. 갈등이론과 학교교육
1) 경제적 재생산 이론
2) 문화적 재생산이론
3) 이데올로기 재생산 이론
4) 저항이론
2. 기능이론과 갈등이론의 비교

Ⅳ. 결론 - 갈등이론의 평가와 한계

본문내용

갈등이론은 종래 기능론적 관점에서 소홀히 취급하였던 국가에 의한 이데올로기의 통제, 사회계층에 따른 불평등한 교육기회의 배분, 교사와 학생의 갈등 등과 같은 교육 현상의 탐구에 관심을 기울였다.
교육사회학 이론의 전개양상을 통해 모든 갈등이론을 분명하게 구분하기란 어렵지만, 70년대 이후의 갈등이론은 마르크스(K.Marx)와 베버(M. Weber)의 고전적 사회학 이론에 토대를 두고 있기 때문에 당시 갈등론자들을 네오맑시스트(N대-Marxist)라 규정하기도 한다.
문화와 교육의 갈등관계에 대해 살펴보기 앞서 문화와 교육의 관계에 대해서 먼저 고찰해보기로 한다.
Ⅱ. 문화와 교육의 관계
1. 교육과 문화의 불가분성
교육과 문화는 매우 밀접한 관계를 가지고 있다. 교육은 문화적인 측면에서 볼 때 인간의 문화화(enculturation) 과정이라 할 수 있다. 그러므로 ‘교육적 과정은 문화적 과정으로 피교육자을 문화화하는 과정이요, 문화와 문화를 접변(acculturation)하는 과정이요, 문화 자체를 교육을 통하여 조화와 균형을 유지 하도록 형성시키고, 문화적인 보편화를 형성시킨다.
Kant에 의하면, 사람은 오직 교육에 의해서만 사람다운 사람으로 될 수 있다. 이것은 자연인으로 태어나는 인간성을 사람다운 사람으로서의 인간성으로 변화 ․ 발전시켜 가는 문화적 형성을 의미하는 것이다. 인간형성이나 인격형성은 문화적 형성력에 의하여 문화화한 인간, 즉 이성적인 인간을 의미한다. 교육에 의해 문화는 전달되고 배울 수 있으며, 그것을 배우는 데서 인간은 문화를 갖추고, 사람다운 사람으로 형성되는 훌륭한 인간성을 갖추게 되는 것이다.

참고 자료

최신교육사회(2006) 김구호, 김영우, 문현상 / 동문사
교육과 민중문화(2002) 김인회 / 한국학술정보(주)
교육사회학(2006) 김경식, 안상헌, 윤주구, 이병환, 장홍재 / 교육과학사
교육사회학관련기준(1990) 김병성 / 양서원
평생교육방법론(2001) 권이종 / 교육과학사
교육의 재생산 이론(1987) Michael W. Apple 편저...배종근 역 / 성원사

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