[문학교육]국어 문학교재의 특성

소개글

초등학교 국어중에서 문학교재의 특성에 대한 글입니다.

목차

<교재의 이론>
1.문학 교재의 개념
2.문학 교재의 조건
3. 교재화의 원리

<교재의 실제>
1.문학교재의 범위를 어디까지 두었는가?
2. 문학 교재의 내적, 외적 조건을 갖추었는가?
3. 문학교재화의 특징

본문내용

<교재의 이론>
문학 교재는 학습의 자료로서 교사와 학생간의 상호 작용의 매개체이다. 일반적인 교재는 교육과정의 목표에 따라서 교재의 위치와 가치가 유동적이라고는 하지만, 문학교육에서의 교재의 비중은 교육의 방향을 제시하는 중심의 위치에 놓이게 된다.

1.문학 교재의 개념

(1) 교재 자체의 개념은......
“교육의 재료 내지 교수재료”라는 틀에서 벗어나 교육의 실천이라는 커다란 틀 속에서 포괄적으로 이해되고, 교수학습의 역동적인 작용의 복합적인 구성체라는 연관성과 포괄성을 고려한 동태적인 개념.

(2) 문학 교재의 개념은......
“문학 교육활동이 의도적 또는 비의도적으로 이루어질 수 있는 모든 장에서 문학 현상의 온전한 이해와 이를 위해 문학적 문화를 고양하는데 효과적으로 작용할 수 있는 모든 형태의 재료”

(3)문학교재라는 의미 범주를 확장 시켜서 생각한다면
첫째. 문학은 언어의 예술이므로 문학 작품에서의 언어의 기능과 성격이 일반적 언어의 특성과 어느 정도 구분이 되는데 그렇다면 일기나 편지 기행문은 문학의 영역에서 다루어 질수 있는 부분인가?
둘째. 문학교재를 ‘문학에 관한 글의 총칭’으로 볼 때, 문학적인 글도 문학교재로서 취급할 수 있느냐의 문제이다. 즉 문학에 대한 이론서를 비롯하여 문학에 대하여 언술한 글을 이름으로 하는 것도 포함되어야 하는가?
셋째. 문학 교재는 정서와 상상을 위주로 하는 정의적인 글이어야만 하는가? ‘정서’ ‘상상 력’이 주요한 문학적 독특성을 발휘하기는 하지만 그 요소가 문학 전반을 대표한 것은 아니지 않는가?
넷째. 문학교육의 궁극적인 목표를 어디에 둘 것인가? 즉 문학적 고양이나 상상력 신장, 삶의 총체적 이해 등 이러한 목표들에 따라 교재 구성의 근본적인 지향점이 달라지 는 것이다.

참고 자료

없음