과학적 관리론과 인간관계론의 특징과 비교분석

소개글

방통대 과제물입니다~~~

목차

1. 서론

2. 본론
1)과학적 관리론
2) 인간관계론

3. 과학적관리론과 인간관계론의 장단점
1) 과학적 관리론
2) 인간관계론

3. 결론

본문내용

1. 서론

오늘날에 이르기까지 교육행정학은 세 단계를 거치면서 발전, 분화해 왔다. 첫 번째는 교육행정이 교육활동 그 자체와 별로 구분되지 않는 미분화의 단계로 교육을 담당하는 교사가 행정의 업무도 함께 겸하여 수행하는 시기이다. 두 번째는 교육행정 업무의 특수성을 인정하고 교사의 업무에서 분화하면서도 그것을 비전문가가 담당한 시기이다. 세 번째는 교육행정의 업무의 독자성 인정과 전문가에 의한 업무수행의 단계이다. 이러한 단계를 거치면서 교육행정은 그 독자성을 인정받고 분화시켜 그 기능을 전문가에게 맡기는 단계로 이행되었다. 이러한 교육행정학은 주로 미국을 중심을 발달하였는데 과학적 관리론과 인간 관계론을 바탕으로 그 학문적 발전이 이루어졌다.


2. 본론
1)과학적 관리론

- 등장배경
과학적 관리론은 1930년대에 테일러의 영향을 받아 성정한 이론으로 그 당시 공장의 관리자들은 경험 없는 수많은 노동자들을 고용하여 일을 해야 하는 문제에 봉착하였다. 과학적 관리론은 이 같은 상황 하에서 인력을 보다 능률적으로 활용함으로써 생산성을 올리는 데 주력하였다.
과학적 관리론은 생산성을 높이기 위한 방법으로 분업화를 세분화하는 데 중점을 두었다. 즉 하나의 최선의 방법과 최선의 수단을 찾아내기 위해서 생산과정 전체를 최소의 구성단위로 분해하여 각 업무를 가장 간단한 요소동작으로까지 분해하고 요소동작의 형태. 순서. 소요시간을 시간동작연구를 통하여 전문화. 표준화. 단순화하여 이러한 방법을 통하여 1인 1일의 업무량을 책정한다.

- 과학적 관리의 주요내용

참고 자료

없음