[유아문학 D,E형 완성]통합적 유아문학교육과 반응중심 유아문학교육의 개념 및 교육방법, 반응중심 문학활동 구성망 작성

소개글

-방송통신대학교 2006년 2학기 유아문학 D, E형 과제주제 및 형식에 맞추어 작성한 완성레포트입니다.
-선정한 그림책의 표지사진과 구성망 그림을 포함하였습니다.
-인터넷 등에서 짜집기 한 자료와는 수준이 다릅니다. 도서자료만을 활용하여 작성된 자료입니다.
-목차를 잘 확인하시고, 쓸데없는 내용으로 분량만 늘린 자료는 주의하세요,,,
-한글 97에서 작성되어 자유롭고 안정적으로 열립니다.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 통합적 유아문학교육
1) 통합적 유아문학교육의 개념
2) 통합적 유아문학교육의 방법
(1) 좋은 유아문학작품의 선정(통합교육의 기초)
(2) 통합적 유아문학교육의 활동의 실례
2. 반응중심 유아문학교육
1) 반응중심 유아문학교육의 개념 및 의의
2) 반응중심 유아문학교육을 위한 교육방법
(1) 이야기 다시 해 보기
(2) 함께 읽기
(3) 토의하기
(4) 이야기 지도 만들어 보기
(5) 스토리 보드 활동
(5) 게임 활동
(7) 이야기 지어보기
2) 반응중심 유아문학활동 구성망
(1) 선정 그림책 소개
(2) 구성망
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

유아문학을 통한 통합적 접근이 교육과정 속에서 다양한 방식으로 시도되고 있다. 총체적 언어 접근에 의한 언어교육이 뉴질랜드나 캐나다, 호주, 미국 등의 교육 현장에서 자리잡고 있으며 우리나라에서도 언어교육뿐만 아니라 수학·과학 영역에까지 문학적 접근이 시도되고 있다. 그러나 문학적 접근이 확산되는 만큼 이러한 시도에 대한 우려의 목소리도 제기되고 있다.
문학 중심적인 교육과정을 계획할 때는 유아들이 최대한 문학작품을 접근하는 재미를 느낄 수 있도록 해야 한다. 그렇기 때문에 연습 문제 풀기식의 활동이나 도덕적인 교훈을 가르치거나 주제에 대한 지식을 제공하는 차원의 활동으로 변화시키지 않는 것이 바람직하다. 유아교육기관의 교사들은 단원이나 주제와 연관되는 유아문학을 선정하고자 할 때 그러한 점을 유의하여야 할 것이다.
지금부터 이러한 문학 중심적인 유아문학교육에 있어서, 통합적 유아문학교육과 반응중심 유아문학교육의 개념 및 교육방법을 논하고, 하나의 그림책을 선정하여 반응중심 유아문학활동 구성망을 작성해 보도록 하겠다.

Ⅱ. 본 론

1. 통합적 유아문학교육

1) 통합적 유아문학교육의 개념

통합적 유아문학교육이란 유아의 발달적 특성을 고려하여 유아의 전인적 발달을 위해 학습할 내용을 분리하지 않고 여러 학문간, 발달 영역간, 활동간을 통합하여 교육적 경험을 제공하는 교육방법이다. 이러한 교육에 연관되어 유아교육과정에서 이야기 그림책을 선정하여 나, 친구, 가족, 이웃을 비롯한 날씨, 계절, 도구와 기계 등의 교육이 가능하며, 지식을 담은 그림책을 선정하여 역사, 지리, 과학, 종교, 예술, 스포츠 등에 대한 통합교육이 가능하다.
그림책을 이용한 통합적 유아문학교육에서는 문학, 즉 그림책의 내용은 다양성과 함께 광범위함을 갖고 있다. 이러한 다양성과 광범위함으로 유적, 지리학, 인간의 과거 역사, 지역에 따른 인종, 나라별 특성 등 사회과학 분야에 속하는 내용은 물론, 해, 달, 행성을 다루는 우주과학 분야, 동물과 식물의 성장 및 종류 등을 알아보고 자연현상과 환경문제도 알아 볼 수 있는 생물과학분야, 유기체나 인간의 몸 속의 기관을 알아보는 생리학분야 등의 자연과학 분야 등을 효율적으로 교육할 수 있다.

참고 자료

1. 유아를 위한 문학활동, 박선희, 이송은, 정민사, 1998.
2. 유아문학교육, 이춘희, 동문사, 2005.
3. 유아언어발달과 교육, 중여희, 교문사, 2001.
4. 유아언어교육, 조정숙, 김은실, 정민사, 2005.
5. 유아문학교육의 이론과 실제, 이송은, 이선영, 창지사, 2005.