[교육학]평가문항의 제작

소개글

평가문항의 제작

목차

Ⅰ.교육목적 이원분류
Ⅱ.학습평가의 도구제작
Ⅲ.행동 평가도구의 제작
Ⅳ.문항분석

본문내용

Ⅰ.교육목적 이원분류
-이원분류표 작성은 문항제작에 많은 도움을 줌. 일반적으로 한 단원의 학습분량을 가상하고 작성하는데 편의상 행동의 유목은 분류의 예에 따라 분류번호를 넣음.
번거로운 일이지만 평가에서 가장 기본적이라 보는 이런 설계도를 작성하지 않고는 평가 또는 타당성을 보장하기가 어려움,


Ⅱ.학습평가의 도구제작
1.문항의 유형
-서답형: 논문형, 단답형, 완결형
-선택형: 선다형, 배합형, 진위형

2.문항별 특징
1)서답형
-서답형 문항은 반응방법이 객관형과는 아주 다르며, 검사를 받는 사람에게 반응의 자유를 부여함
-장점
①고등의 정신기능을 요하는 학습결과를 측정하는데 적당함.
②반응의 자유도가 높음.
③문항제작이 비교적 쉬움
-단점
①내용의 비신뢰성
②채점의 비신뢰성, 후광효과, 외적 요인의 작용, 채점기준의 불명확, 점수범위의 축소
③채점에 시간과 노력이 많이 듬
-교사가 학생들의 학력을 보다 정확하고 신뢰할 수 있게 측정하려면 다음의 3대 원칙을 고려해야함
①가능한 객관형 검사문항을 사용
②객관형 검사로서 측정할 수 없는 학습결과를 측정하고자 할 때만 서답형을 사용
③객관형 겸사와 서답형 섬사의 활용을 조화시킴
(1)논문형
-별다른 형식을 취하지 않고, 문항의 질문내용에 따라 자유로이 반응할 수 있어야 반응의 자유도가 거의 무제한적인 것이 특징임
-장점
①반응의 자유가 보장
②복잡한 정신기능을 측정하는데 유용
③인성진단과 자료를 얻는데 유용
④바람직한 학습방향을 제시
⑤전체적인 연관성과 조화가 강조
⑥문항제작에 시간과 노력이 절약

참고 자료

-최영하, 김정권 공저(2004)/ 교육과정 및 교육평가/ 재동문화사 펴냄
-송인섭 외(2001)/ 교육과정 및 교육평가/ 양서원 펴냄