[교육 과정]교육과정의 실행 및 운영

소개글

교육과정의 실행 및 운영

목차

1. 교육과정의 실행
1) 교육과정 실행의 개념
2) 교육과정 실행의 성격
3) 교육과정 실행의 극단적 견해
4) 교육과정 실행의 관점
(1) 교육목표 충실성 관점
(2) 상호적응 관점
(3) 형성관점

2. 교육과정의 운영
1) 운영의 의미
2) 교육과정 운영과 교사

3. 교사의 역할과 운영 수준
1) 실행의 관점에 따른 역할
2) 교사의 관심 수준에 따른 교육과정 운영 수준

4. 교육과정과 수업
1) 교육과정과 수업의 관계
2) 교육과정과 수업의 관계에 대한 오해

본문내용

1. 교육과정 실행

1) 교육과정 실행의 개념

실행이란 용어는 교육과정 혹은 실라버스의 실제적 사용 혹은 교육과정이 실제로 이루어지는 것을 말한다. 실행은 교육과정 계획과 교수 활동의 순환 과정에서 중요한 단계이다. 교육과정을 채택하는 것은 교육과정을 사용하려는 어떤 사람의 의도에 달려 있다 그러나 그 의도가 교육과정이 시행되는지의 여부를 나타내지는 않는다.
교육과정 실행이 개발된 교육과정을 사용하는 것이라면 개발자와 사용자가 일치할 수도 있고, 일치하지 않을 수도 있다. 즉 , 학교 외부에서 개발된 것을 학교 현장에서 실천에 옮기는 것과, 학교 안에서 자체적으로 개발하여 실천하는 것으로 나눌 수 있다. 그런데 교육과정의 실행은 일반적으로 교육 과정 전문가들이 개발한 교육과정을 학교와 교실에서 교사들이 실천에 옮기는 것이므로 적용으로도 불린다. 이것은 실천자가 직접 참여하여 개발한 교육과정을 실천에 옮기는 것이 아니므로, 개발자와 실천자가 서로 다르다. 이때 교육과정 실행은 교육과정 개발과는 분리된 별개의 과정이 된다. 계획된 교육과정이 마치 연극의 대본이라면 이행되는 교육과정은 연극의 실연과 같다. 이러한 구분에 기초하여 홍후조는 교육과정 운영을 이행과 실행으로 구분하고 있는데 이것은 운영을 실행의 상위 범주로 보자는 구분이다.

2) 교육과정 실행의 성격

교육과정 실행은 외부에서 개발한 것을 단순 적용 하는 데서 수정하거나 재구성하는 응용과 실행자들이 직접 창안 하여 실행하는 것에 이르기 까지 그 수준도 다양하다. 교육과정 실행이 중요하게 다루어지는 것은 이전에 해 오던 대로 관행적으로 실행하는 것을 다루기보다 이전부터 잘 해 오던 것을 유지하고, 잘못 되어온 실행을 고쳐 잘 실행하기 위한 것이므로, 그 실행은 이전과는 다른 변화도니 것을 말한다. 교육과정 실행은 다른 말로 표현하면 교육과정의 변화를 실천하는 것이다. 그러므로 실행에는 실행을 해야하는 당사자들로부터 일정한 저항이 따르게 된다. 어떤 것이 좋은 교육과정 실행이냐는 상황에 따라 다르겠지만 충실한 교육과정 계획과 준비하에 교사와 학생이 교육경험의 질이 이전보다 나아지는 상태라고 할 수 있다.

참고 자료

없음