[교육철학]지식정보사회와 교육철학- 디지털 영상문화시대의 교육학적 분석

소개글

교육철학 시간에 발표하기 위해 쓴 것입니다. 중요한 것만 간추린 내요입니다.

목차

Ⅰ. 영상이미지의 시대
1. 디지털 정보통신기술 및 영상매체의 교육관련 특성
2. 디지털 사회 문화의 양면성

Ⅱ. 영상이미지의 확산과 인간의 인식
1. 대량복제기술과 시각적 이해
2. 영상이미지와 인간의 인식

Ⅲ. 디지털 영상이미지의 교육학적 고찰
1. 하이퍼텍스트와 문화의 민주화
2. 인간의 욕망과 가상현실

본문내용

Ⅰ. 영상이미지의 시대

1. 디지털 정보통신기술 및 영상매체의 교육관련 특성
① 디지털 멀티미디어는 정보의 축적과 이용 그리고 교환을 빠르고 대규모적으로 처리할 수 있다.
② 문자언어와 달리 디지털 영상언어는 사용자가 모니터 안에서 벌어지는 상황으로 몰입하게 함으로써 참여를 확대할 뿐만 아니라, 네트워크의 양방향성 의사소통을 촉진해 민주사회 건설에 효율적이다.
③ 학교 및 사회교육의 교수-학습 상황에 디지털 영상매체를 직접 적용함으로써 학습을 극대화하는 교수 공학적 효과가 있다.
⇒ 영상 중심의 디지털 미디어에 의한 사회․문화변동이 급격하고 막강했던 것에 비해 이러한 변화에 대한 본질적인 교육학적 성찰은 아직까지 미흡한 형편이다.

2. 디지털 사회 문화의 양면성
① 유토피아로서 디지털 정보사회: 편의성, 민주성, 인본성, 생산성을 갖춘 사회.
② 디스토피아로서 정보사회: 심각한 정보불평등 사회, 프라이버시가 침해되는 정보통제 사회, 저질 정보가 난무하는 저급사회, 인간소외가 심각한 비인간적 사회.
⇒ 우리는 디지털 정보화의 도래를 인정하되 정보화에 수반된 부정적인 측면을 직시하여 적극적으로 극복하려고 하는 자세를 가져야 할 필요가 있다.


Ⅱ. 영상이미지의 확산과 인간의 인식
1. 대량복제기술과 시각적 이해
① 추상적 문자매체를 회피하고 구체적 영상매체에 집착하는 경향이 생활과 교육의 현실 도처에서 나타나고 있다.
② 영상이미지는 단순히 보이는 것이 아니라 우리의 의식에 스며들어 사고와 행동양식을 규정하는 그 무엇이라 할 수 있다.
③ 멀티미디어 영상은 인간의 시각욕구 충족은 물론이거니와 다른 감각기관들도 동원하여 다각적이고 공감각적인 교류를 실현시키는 가장 효율적인 의사소통 매체로 평가된다.
④ 교육계는 영상이미지를 교육 자체의 목적을 위해 활용하며, 다른 한편으로 교육산업의 차원에서 영상이미지를 생산해 내기도 하는 이중적․갈등적 역할을 수행하는 중이다.

참고 자료

목영해, 디지털문화와 교육, 문음사, 2001.
정영근, 영상문화와 세계화 시대의 교육, 문음사, 2004.
정영근, 디지털 영상문화와 교육학적 사유, 교육철학 제31집, 2004, 151～168쪽.