[교육학]교육현장에서의 여러가지 쟁점들

소개글

현장교육학 요약입니다~!
교육현장에서 나타나는 22가지의 쟁점들을 정리했습니다.

목차

1. 교육개혁에 대한 교육철학적 논의
2. 교육의 평등성과 수월성
3. 대안교육운동과 대안학교
4. 집단따돌림
5. 체벌, 교육수단으로 정당화될 수 있는가?
6. 영재교육의 문제
7. 고교평준화와 자립형 사립고
8. 공교육의 위기 : 원인과 대안 모색
9. 사교육비의 실태
10.교육정보화를 둘러싼 낙관과 비관
11. 선택중심 교육과정, 누가 무엇을 선택하는가?
12. 재량활동, 활성화 방안은 무엇인가?
13. 잠재적 교육과정 논의에서 무엇을 배울 것인가?
14. 구성주의에 기반을 둔 교수-학습
15. ICT 활용수업의 교육적 효과와 문제
16.수행평가 시행의 장애요인
17. 교사를 위한 수업평가
18. 대학입시와 학교교육 정상화
19. 학교운영위원회 성공인가 실패인가?
20. 교원양성제도
21. 평생학습사회 실현을 위한 과제
22. 학교평가제도

본문내용

로웬운 그의 책에서 교과서에 생략되어 있거나 왜곡된 내용들을 제시하고 있다. 선생님들은 과연 이런 거짓말에서 자유로울 수 있을까? 학교에서 가르치는 교육내용 차원에서 잠재적 교육과정의 예를 들면, 교과서의 내용을 몇몇 집단에서 유리하도록 왜곡하거나 은폐시키는 경우, 혹은 계층에 따라 다른 내용, 성향, 가치관을 강조하거나 성차별을 유발하는 가부장적 이데올로기를 전달하는 경우를 들 수 있다. 이용숙은 우리나라 학교 문화의 핵심적 특성을 획일성과 위계성으로 규정하고 이러한 핵심적인 학교 문화를 원천으로 하여 학생들이 획일주의, 권위주의 순종주의, 형식주의와 결과 우선주의, 여유없음과 체벌에의 순응, 비교우위주의와 경쟁적 동료관계의 수용과 같은 잠재적 교육과정을 학습하게 된다고 하였다.
우리나라 학교의 잠재적 교육과정은 공식적인 교육과정에서 표방하는 교육목표와 완전히 배치되는 것으로 문제가 된다. 겉으로 드러난 학교 교육의 결과는 빙산의 일각일 수 있으며, 잠재해 있는 많은 경험들이 장기적으로 그리고 더 심각한 영향을 미칠 수 있다는 것을 교사가 인식하는 것 자체가 교육 실제를 개선할 수 있는 시발점이 될 수 있다. 교육과정의 부정적 측면을 파생시킬 요소를 원천적으로 어떻게 그리고 얼마나 제거하느냐 하는 것이 중요하며 학교 현장에서 발생하는 잠재적 교육과정의 역기능적 측면을 인식하고 그것을 극복하려는 노력을 하는 과정에서 잠재적 교육과정에 관한 논의의 의의를 찾을 수 있다.

참고 자료

없음