[교육정책론]수요자 중심교육

소개글

수요자중심교육에 대해서 상세히 조사한 리포트입니다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 수요자 중심 교육의 의미
2. 수요자 중심 교육론에 입각한 교육정책
가. 교육수요자의 선택권 확대를 위한 정책
나. 교육수요자의 교육참여를 확대하기 위한 정책
다. 공급자의 경쟁 유도 및 책무성 제고를 위한 정책
3. 수요자 중심 교육의 찬반론
가. 수요자 중심 교육에 대한 찬성론
나. 수요자 중심 교육에 대한 비판론
4. 수요자 중심 교육의 발전과제

Ⅲ. 결론

본문내용

1. 수요자 중심 교육의 의미
1995년 이래로 교육개혁이 진행되면서 한국사회는 개혁의 방향을 암시하는 새로운 교육구호들에 익숙해지고 있다. 열린교육체제 구축, 창의적 지식기반 국가건설, 수요자중심교육으로의 전환 등이 대표적인 예이다. 이 구호들은 구호 자체가 이미 바람직한 가치를 함의하는 용어로 이루어져 있다는 점에서 공통적인 특성을 지닌다. 고대의 플라톤을 비롯하여 많은 철학자들이 인간 삶에서 언어의 중요성을 강조한다. 언어는 단지 생각을 전달하는 매체로서의 기능 뿐 아니라 사고를 형성하고 행위를 이끌어내는 보다 적극적인 기능을 한다는 것이다. 언어의 중요성 문제는 교육현상에도 적용된다. 교육학자들의 학문적 논의에서부터 교사들이 교육현장에서 사용하는 일상적 용어에 이르기까지 교육관련 개념들은 극히 추상화되어 있고 그 의미를 해석하는 데 있어 복합적 성격을 띠고 있어서 개념적 혼란을 야기 시키기 쉽다. 개념적 의미에 대한 불명확성은 사고의 혼란을 초래하고 이것은 더 나아가 교육 실제를 이끌어 가는 데 심각한 혼선을 빚어내는 결과를 가져온다.현재 시기적절하게 부상하고 있는 교육구호가 바로 “수요자중심교육으로의 전환”이다. 교육부는 “수요자중심교육으로의 전환”이라는 구호를 내걸고 이미 다양한 교육정책을 수립 중에 있으며 일선 학교는 이에 발맞추어 급속한 변화의 조짐을 보이는데, 이로 인한 교육현장의 혼란이 사회적 문제로 부각되기 시작하였다.따라서 우리는 ‘수요자중심교육’의 의미를 정확히 규명해야 할 필요가 있다. 언어의 논리와 의미를 엄격하게 규명함으로써 구호의 모호성으로 인해 빚어질 수 있는 사고의 논리적 혼란을 바로 잡을 수 있는 것이다. 이는 효과적인 교육개혁을 가능하게 하는 실질적 기반이 될 것이다. 수요자 중심 교육은 개념상 다음의 두 가지 의미로 해석될 수 있는데 이는 1995년의 5.31 교육개혁안과 1998년의 ‘교육발전 5개년계획 시안’에서 제안하는 중심교육의 개념에는 위의 두 가지 의미가 혼재되어 있다. 첫째, 피교육자의 교육받을 권리를 부각시킨다는 의미로 이는 전통적인 아동중심교육론과 맥락을 같이 한다고 볼 수 있다.

참고 자료

-윤정일 외, 한국교육정책의 쟁점, 교육과학사, 2002.
-김신일, 교육사회학, 교육과학사, 2005.
-임현식(2000), ‘수요자중심교육의 교육학적 타당성 분석’[교육철학연구], 23권, 단일호, 교육철학회
http://mfiles.naver.net/6eb95b8497cfa2143355/data4/2004/4/9/249/%BC%F6%BF%E4%C0%DA%C1%DF%BD%C9%B1%B3%C0%B0_%C8%C4%C0%AF%C1%F5%B0%B3%BC%B1%B9%E6%BE%C8.htm (사학2001 가을호)
http://cafe.naver.com/educationpolicy.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=11
-KBS 뉴스 : 수업 보다 인격적 대우에 불만
( http://news.kbs.co.kr/news.php?id=846932&kind=c )