[교육]비고츠키

소개글

비고츠키와 그의 이론에 대한 글입니다.

목차

● 비고츠키(Lev Semenovich Vygotskii 1896~1934)
● 비고츠키 이론
● 비고츠키의 이론이 어떻게 교육현장에 침투되어 있는가?

본문내용

● 비고츠키의 이론
 배경과 주요 개념의 내용
 배 경
L. S. Vygotsky는 Piaget, Skinner와 동시대에 활동한 러시아의 발달 심리학자로 1970년대 이후 미국 북북 지방에서부터 영향을 미치게 되었다.
 주요 개념의 내용
- 근접발달 영역(The Zon of Proximal Development/ ZPD)
독립적으로 문제를 해결할 수 있는 실제적 발달 수준 (level of actual development)과 성인의 안내 혹은 유능한 동료와의 공동노력을 통한 문제 해결에 의해 결정되는 잠재적 발달 수준 (level of potential development)간의 거리를 의미한다.
- 사적언어(Prevate Speech)
아동의 사고를 이끄는 역할을 하는 아동 자신의 혼잣말이다. 사회문화적으로 상호작용에서 의사소통된 언어인 외부로 주어지게 되는 지시적..
- Vygotsky이론의 기본 개념
Vygotsky는 아동이 타인과의 관계에서 영향을 받으며 성장하는 사회적 존재임을 강조하며 인간 이해에 있어서 사회, 문화, 역사적 측면을 제시하였다.
- 사회학습과 자기중심적 언어
ygotsky는 학습에 대한 사회문화적 성질을 강조하여, 학습이란 아동들이 그들의 근접발달영역(Zone of proximal development : ZPD)내에서 작용할 때 일어난다고 하였다

 Vygotsky의 인지발달(사회문화) 이론
피아제는 아동의 인지발달에 있어서 성인이나 환경보다는 아동 스스로의 능동적이고 적극적인 노력을 강조했다. 반면 비고츠키는 아동이 능동적인 존재라는 것에는 동의하나, 아동의 인지발달이 성인 및 보다 성숙한 또래와의 상호작용의 영향을 받는다고 보았다.
또한 모든 아동이 동일한 단계(감각운동기->전조작기->구체적조작기->형식적조작기)를 거쳐 발달하는 존재로 보지 않고 사회적․문화적 상호작용을 거쳐서 아동의 사고와 행동의 발달(감각운동기 => 구체적 or 형식적 조작기)을 가져온다고 가정하는 사회문화 이론(socio cultural theory)을 제안했다.
비고츠키는 1934년에 죽었지만 피아제와 같은 시대의 러시아의 심리학자였다. 그의 연구는 1970년대 이후부터 미국의 북부지방에서부터 영향을 미치게 되었는데, 그의 이론은 이제 발달심리학의 중요한 세력이 되고 있다. 비고츠키는 유태인으로 1896년 러시아에서 태어나 1934년 38세의 길지 않은 생을 살았다. 그는 연극, 문학, 철학, 의학, 심리학, 역사학 등 다양한 분야에 관심을 가졌으며 특히 심리학을 바탕으로 교육학에 기여한 바도 적지 않다. 1924년 지체아에 관한 첫 논문을 쓰기 시작하면서 그는 육체적․정신적 장애를 가진 아동에게도 많은 관심을 보여 오늘날 교수방법에도 시사하는 바가 크다. 정신활동은 인간만의 유일한 것으로 사회학습, 사회적 기호의 내면화, 문화와 사회와의 관련성을 내면화한 결과이고 이는 어른과 어린이의 상호작용 수준에

참고 자료

없음