[교육학]나선형교육과정의 문제점과 한계

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나선형 교육과정이란 지식의 구조를 가르치기 위한 교육과정의 한 가지 조직 형태이다. 아동의 지적 발달 단계에 알맞은 형식으로 지식의 구조를 표현하기만 하면, 아동은 어떤 지식이라도 그것의 기본 구조를 파악할 수 있다. 또 같은 개념이라도 3단계의 표현 양식(행동적 표상,영상적표상,추상적표상 삐아제의 전조작기,구체적조작기,형식적조작기 해당)형태로 제시하여 이를 차례로 경험하는 것이 학습의 효과를 상승시킨다. 그리고 한가지 내용을 한 학년에서만 교수하는 것이 아니라 학년이 올라감에 따라 점점 더 심층적(계열성)으로 연속되게(연속성) 가르치면서 질적으로 깊어지면서 양적으로 넓어진다. 이를 입체적인 나선조직형태에 비유하였다.
학습의 준비성(준비가 안되면 높은단계로X)이 필요하다,
계열성(같은계열에서 심층적)이 있다,
지식-학습자-지식획득과정의 특성 고려

문제점과 한계
모든 기본 개념을 세 가지 표상(행동적,영상적,상징적표상)으로 적절히 나타내는 데에는 한계가 있고, 작동적, 영상적 표현이 반드시 인지 발달단계가 낮은 학습자에게만 도움을 주는 것이 아니다. 그리고 학습의 본질 보다는 교수의 측면을 강조하여 학습의 심리학적 요소를 경시하였다. 결과적으로, 학습자에게 너무 어려운 학습 과제가 되고 내적 보상을 주기가 어렵다. 나선형 교육과정은 지식의 습득과 이해라는 교육 목적을 이루기에 한계가 있다.

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