[체육교육]평균대 운동 단원을 스포츠 교육 모형 이론에 적용한 수업

소개글

평균대 운동 단원을 스포츠 교육 모형 이론에 적용한 수업

목차

1. 스포츠 교육 모형 이론을 통한 평균대운동 교수법의 방향
2. 지도의 실제
3. 균형 잡기
4. 걷기
5. 방향 바꾸기
6. 뛰기
7. 게임하기
◎ 평가

본문내용

1. 스포츠 교육 모형 이론을 통한 평균대운동 교수법의 방향
유능하고 박식하며 열정적인 평균대 선수를 육성하려면 효과적으로 학생을 지도할 수 있는 방법이 필요하다. 이를 위해 평균대 운동을 함으로 해서 자신에게 생기는 이점이나 평균대 운동 자체의 의미를 학생에게 부각시켜 줌으로써, 어느 정도의 동기를 부여하여 학생의 자발적인 참여를 유도하여 수업의 효과를 높여야 한다.
수업의 구성은 우선 학습목표와 수업방식을 학생에게 인식시키는 것부터 시작된다. 그리고 학생들은 수업에 참여할 때 팀을 만들어서 서로 협동하고 경쟁할 수 있도록 한다(스포츠의 기본원리) 또한 팀 내에서 혹은 팀간에 경기를 통하여 흥미를 유발시키기도 한다. 그리고 각자의 기록을 보존하여 발달 상황 파악과 반성을 할 수 있게 해야 한다.
구성적인 측면을 보자면 평균대 운동은 평지보다 높고 불안한 상황에서 걷고, 뛰고, 돌고, 균형을 유지하는 움직임으로 구성되어 있어 어린이들에게 강한 호기심과 두려움을 주는 운동으로서 심리적 충동이 강하다고 할 수 있다. 어린이들의 이러한 심리적 충동을 자연스럽게 끌어들여 동작으로 표현하게 하면, 신체의 전신 지배력과 교치성, 유연성, 민첩성 등의 기본 체력을 높일 수 있으며, 평균대 운동의 특질인

참고 자료

없음