[정치교육]A+ 보장하는 고등학교 통일에 관한 교수 학습 지도안 ( 단원명 : (2)통일을 위한 준비와 노력 - 고등학교 천재 교육 정치교과서 중의 한 소단원)

소개글

레포트 하나로 중간, 기말시험을 대체하였기에 엄청나게 노력을 기울였습니다. 정말 괴로웠고, 다른 학습지도안과 차별을 두기 위해 사회과에서 중시되는 통합의 내용은 담으려 노력하였습니다. 물론 학습지도안에서 제시되어야 하는 수업환경의 규정이나 학습방법, 과제물이나 평가기준의 제시 등의 기본적인 사항을 다룬것은 물론이구요.
목차를 붙여넣기 깨졌는데요, 학습지도안 한글파일의 편집상태나 그런건 최상입니다. 이 학습지도안을 구매하신분은 꼭 평가글 남겨주세요. 스스로도 너무나도 완벽하다고 생각합니다.

7차 고등학교 정치 교과서(천재교육)의 p.228-275의 내용을 다루었으며 구체적인 단원 구성도를 보면 다음과 같습니다. (별표 있는 것이 내가 선택한 단원)
V. 정치 발전의 과제 7차 고등학교 정치 교과서(천재교육)의 p.228-275

1.정치 발전의 의미
(1)민주화를 추구하는 정치 발전
(2)민주 정치 발전을 위한 노력
2. 현대 민주 사회의 과제
(1)갈등의 해결과 사회 통합
(2)복지 국가의 실현
(3)복지 증진과 인권 보장의 조화
(4)국제 협력을 위한 세계 시민 의식의 형성
(5)자율적 시민 의식의 함양
3. 민주적 정치 문화
(1)민주적 생활 원리
(2)시민 사회의 발전과 정치 참여
(3)민주적 정치 문화와 정치 사회화
4. 민족 통일의 과제
(1)통일 문제에 대한 접근
(2)통일을 위한 준비와 노력 ★

단원 명에서도 알수 있듯이 통일을 위한 준비와 노력에 대한 내용입니다. 이 내용은 비단 정치교과서 외에도 사회, 도덕, 윤리, 국사, 국어에도 나오니 많이 응용이 가능하리라 생각합니다. 한가지 특이사항으로 `어떤나라`라는 다큐멘터리를 이용했다는 것입니다. 너무나 노력을 기울여서 이것저것 할말이 많지만 시간도 없고 손도 아파서 이만 줄일게요

다시한번 강조합니다.!! 이 레포트를 기본틀로 하여 다음에 학습지도안 짤때 활용할려고 레포트 사이트에 올리지 않을까 고민하다고 올리는 것입니다. 이 학습지도안 하나만 있으면 학습지도안을 짜는데 앞으로는 어려움이 없을 것입니다. 정말 맹세합니다.


p.s.
혹시나 해서 말하는데 쓸데없이 여러가지 자료만 붙여서 분량을 늘린 학습지도안이 아닙니다. 100% 믿으시고 구매해주세요. 그리고 꼭 평가글 남겨주세요. 냉정하게 평가해주세요. 이 학습지도안을 보고도 구매하지 않으면 필히 후회할 것입니다.
※ 정치과의 성격
Ⅰ. 대단원 학습 계획
1. 단원명
2. 단원(V. 정치 발전의 과제)의 개관
3. 단원의 학습목표
4. 단원 학습 계획(총 12시간, 1시간을 50분으로
5. 지도상의 유의사항
Ⅱ. 중단원 학습계획
1. 사회교과 통일교육 관련 단원 연간지도계획
2. 중단원 학습목표
3. 중단원 학습계획
Ⅲ. 본시 학습계획
1. 수업의 기본 방향
2. 수업 환경의 규정
3. 본시의 학습목표
4. 본시 지도상의 유의점
5. 본시 주제에 대한 다양한 접근법(다학문적 접근
6. 다학문적 접근을 간학문적 접근으로
1) 남북한의 이질화
2) 독일 사례 분석
3) 통일 후의 한국의 모습과 문제점 해결을 위한 대책
7. 지도과정
Ⅳ. 수업 중 활용 자료 - 지도과정의 활용 순서대로 제시
<파워포인트1>
<파워포인트2
<학습지1
<판서내용1
<파워포인트3
<파워포인트4
<파워포인트5
<인쇄물1
<파워포인트6
<파워포인트7
<파워포인트8
<파워포인트9
Ⅴ. 참고 자료
<‘어떤나라’ 라는 영상물 소개
<레포트 과제의 답안 예시
<통일의 당위성
<한반도는 어떻게 해서 분단되었을까?

목차

Ⅰ. 대단원 학습 계획
1. 단원명

2. 단원(V. 정치 발전의 과제)의 개관
3. 단원의 학습목표
4. 단원 학습 계획(총 12시간, 1시간을 50분으로)
5. 지도상의 유의사항
Ⅱ. 중단원 학습계획
1. 사회교과 통일교육 관련 단원 연간지도계획
2. 중단원 학습목표
3. 중단원 학습계획
Ⅲ. 본시 학습계획
1. 수업의 기본 방향
2. 수업 환경의 규정
3. 본시의 학습목표
4. 본시 지도상의 유의점
5. 본시 주제에 대한 다양한 접근법(다학문적 접근)
6. 다학문적 접근을 간학문적 접근으로
1) 남북한의 이질화
2) 독일 사례 분석
3) 통일 후의 한국의 모습과 문제점 해결을 위한 대책
7. 지도과정
Ⅳ. 수업 중 활용 자료 - 지도과정의 활용 순서대로 제시
<PPT1> 생략
<PPT2>
<학습지1>
<판서내용1>
<PPT3>
<PPT4>
<PPT5>
<인쇄물1>
<PPT6> 생략
<PPT7>
<PPT8>
<PPT9>
Ⅴ. 참고 자료
<‘어떤나라’ 라는 영상물 소개>
<레포트 과제의 답안 예시>
<통일의 당위성>
<한반도는 어떻게 해서 분단되었을까?>

본문내용

*지난 시간에 사용한 PPT를 활용하여 지난 시간에 배운 내용에 대해 간략히 되돌아 본다.


*학생들이 이해하기 힘든 부분이나 중요한 내용에 관한 질문을 유도한다.
ex)여러분 저번에 배운 거 다 알고 있나요? 우리 민족이 분단된 배경에는 강대국의 이해관계가 큰 작용을 했다고 했죠?
*과제로 내준 ‘어떤나라’를 보고 감상문 써온 걸 확인한다. 느낀 걸 자유롭게 말해보게 한다.







*학생들의 자유로운 생각에 호응해 주면서 학생들의 흥미와 수업 참여를 북돋운다.
*지난 시간에 사용했던 PPT를 보고 교사의 설명을 들으면서 지난 시간에 배운 내용에 대해서 떠올려 본다.


*질문이 있는 경우 질문을 한다.






*교사에게 감상문 확인을 받는다. 영상물 시청 후 느낀 점을 자유롭게 말한다.
ex)김정일이 뭐라고 그렇게 연습을 열심히 해요?
카드섹션을 그렇게까지 할 수 있 는 게 경이로웠습니다.



*교사의 호응과 칭찬에 흥미와 수업 참여 욕구가 생긴다.
지난시간에 사용한
<PPT1> 활용









감상문 써오지 않은 학생은 수행평가 점수를 감점시킨다.
감상문의 내용에 대해선 평가하지 않지만 성의 없는 감상문은 수행평가 점수 감점 한다.
너무 소란스러워 지는 것에 주의할 것

참고 자료

없음