[특수교육]개별화 교육 계획안
- 최초 등록일
- 2006.06.29
- 최종 저작일
- 2006.06
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소개글
장애유아 개별화 교육 계획안입니다
목차
장애유아 기본정보
유아의 프로필
개별화교육계획추정기간
장,단기 목표
본문내용
유아의 프로필
...은 발달지체장애 진단을 받은 여아로서, 기본적인 신변처리는 혼자서 할 수 있으며 모든 활동에 적극적으로 참여하고자 하지만 집중시간이 짧다. 수업 시간에 집중을 잘 하지 못하고 자리에서 일어나 돌아다니며 관심이 금방 다른 곳으로 옮겨간다. 같은 내용을 반복 질문하거나 수업 이외의 것에 대해서 질문을 하거나 수업 중에도 수시로 질문을 한다. 또래와의 상호작용은 잘 이루어지는 편이나 약간의 욕을 사용하거나 질문에 대해 자신의 의견에 관계없이 긍정적인 대답보다 부정적인 대답을 주로 한다.
또래보다는 교사와의 상호작용에 집착하며 관심을 끌기 위해서 놀이를 하다가도 끊임없이 교사를 쳐다보거나 놀이를 중단하고 교사에게 다가가서 손을 잡아 당기거가 의미 없는 질문을 반복한다.
따라서 \는 다른 사람과의 상호작용의 과정에서의 부정적인 언어를 수정해주며 대체할 수 있는 언어를 가르쳐주며, 긍정적인 언어의 사용을 유도하고 현경이의 행동에 관심을 가져주고 집중력을 향상 시켜줄 필요가 있다.
개별화교육계획추정기간 : 2006년 5월 8일 ~2006년 12월 31일
장기목표 : 수업 시간에 의자에 앉아서 돌아다니지 않고 수업 내용에 집중할 수 있다
단기목표 : 언어적 촉구를 받아 의자에 앉아있는다.
스스로 의자에 앉아있는다.
스스로 의자에 앉아 수업에 집중한다.
장기목표 : 교사의 제안에 반응하는 행동과 대답이 일치된다.
단기목표 : 언어적 교수를 받아 5번 중 4번 이상 자신의 의견과 일치하는 대답을 할 수 있다.
교사의 도움 없이 5번 중 3번 이상 자신의 의견과 일치하는 대답을 할 수 있다.
참고 자료
없음