[수업모형]문제중심학습법

소개글

문제중심학습법의 설명과 실과에서의 적용

목차

Ⅰ. 문제 중심 학습(Problem-Based Learning)의 정의
Ⅱ. 문제 중심 학습의 역사(유래)
Ⅲ. 문제중심학습의 방법(과정)
Ⅳ. 문제중심학습의 장점&단점
Ⅳ. 실과에로의 적용

본문내용

Ⅰ. 문제 중심 학습(Problem-Based Learning)의 정의
문제 중심 학습은 실생활의 문제 사태를 중심으로 교육과정과 수업을 구조화한 교육적 접근(Sage, 1996)으로, 비구조적이고 실제적인 맥락의 문제 상황으로부터 문제를 발견하고 정의한 후 학습주제를 설정하여 자율적 학습과정과 협동 학습과정을 통하여 문제를 해결해 나가는 교수-학습 형태이다.

Ⅱ. 문제 중심 학습의 역사(유래)
1960년대 중반 Barrow에 의해 캐나다의 McMaster 의과 대학에서 처음 실시되었다, 기존의 강의식, 암기식 수업이 의과대학 수업에는 잘 맞지 않는다는 결론에서 시작하여 자신의 경험적 틀에 의한 새로운 수업모형 짜기에 들어갔고, 거기에 인지심리이론들을 덧붙이면서 하나의 교수-학습모형으로 자리 잡게 되었다. 그 후 구성주의라는 학습이론과 더불어 좀 더 이론적 기반을 확실히 하게 되면서 북미 전 지역을 거쳐 전 세계로 퍼져 나갔다. 2002년에 미국 내 125개 의과대학이 교육과정에 문제중심학습 요소를 포함하고 있으며, 대부분의 수의과 대학에서도 문제중심학습을 수업방법으로 활용하고 있다. 최근에는 의학 분야에서 뿐만 아니라, 경영, 교육, 건축, 법학, 공학, 경제 및 사회사업분야에 이르기까지 다양한 분야에서 전문적인 프로그램으로 사용되고 있다. 이와 같은 경향은 우리나라에도 영향을 주어 2000년대에 들어서 초․중․고등학생을 대상으로 하는 문제중심학습 연구가 활발하게 진행되고 있으며, 국내의 42개 의과대학 중에서 39개 의과대학이 정규교육과정에 문제중심학습을 적용하고 있다.(영남의대, 2003)

1. 수업준비
◆ 수업 소개 및 수업 분위기 조성
1-1. 문제중심학습 소개
1-2. 학습자의 역할 소개
1-3. 교사의 역할소개
1-4. 자료의 활용방법 소개
2. 문제 상황 제시
◆ 문제 상황 제시
2-1. 비구조화된 문제
2-2. 현실성을 바탕으로 하고 있는 문제
2-3. 학습자와 관련있는 실질적인 도움을 주는 문제
2-4. 학습자의 역할과 기대되는 학습 결과물에 대한 방향제시
3. 문제의 발견 및 정의
◆ 문제의 발견
3-1. 문제의 본질과 문제에 내포된 요소 확인
◆ 문제의 정의
3-2. 학습 목표 순주의 문제 정의
3-3. 과제소개 및 형가방법 제시

참고 자료

없음