[교육심리]구성주의 학습이론

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 구성주의의 정의
2. 구성주의의 유형과 원리
3. 구성주의 학습이론
4. 구성주의 학습이론의 특징
5. 구성주의 학습이론의 교육적 함의

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 구성주의의 정의
학습이론으로서의 구성주의가 갖는 가장 큰 의미는 교사 중심적 교수(teaching)`와 대비되는 입장으로서의 학습자 중심적 학습(learning)환경의 조성에 있다. 수업방법론으로서의 수업이론이 아닌 교육적 패러다임으로서의 구성주의 학습이론은 우선 지식을 보는 관점이 기존의 객관주의와 다르다. 즉, 지식은 인간의 개별적 인지작용의 결과로서 학습자들에게 매우 `개별적이며, 지속적으로` 구성과 재구성을 반복하면서 변화한다는 전제에서 출발한다. 따라서 구성주의에서의 학습은 자기 규율적(self-regulated)이고 자기 조직적(self- organized)이며, 자율적(autonomous)인 학습 환경에서 학습자 스스로 지식을 형성해 나가는 것이다. 학습의 과정에서 이루어지는 인지적 사고(reflective thinking)와 그룹 간 대화(collaborative discourse)를 학습자가 주도적으로 행함으로써 자신에 맞는 실재(realities)의 학습결과를 갖게 되는 것이다. 결국 구성주의적인 학교 교육이 되기 위해서는 우선 학습자의 위치를 `객체/대상`에서 `주체`로 바꾸고, 교사에게 집중되어 있는 교실 수업에서의 절대적 권위를 학습자에게 이양하는 `탈중심적` 개념이 실현되어야 한다. 이러한 학습자 중심적 학습 환경의 구현을 위한 구성주의의 주장은 궁극적으로는 학습자들의 개별적 목소리, 생각, 경험, 지식을 존중하고 기치부여하며, 나아가 그들을 진심으로 신뢰하고 믿어주는 지극히 인본주의적 태도로 요약될 수 있다.
이렇게 학습자 중심의 교육환경을 구현하는 것을 내용으로 하는 구성주의는 기존의 객관주의 패러다임에서 벗어나 현재 우리 시대를 대표하는 담론으로서의 포스트모더니즘과 정보화가 지니는 탈중심화(decentralization)의 시대적 경향성을 교육에서 구체적으로 실천할 수 있는 이론적 근거가 되는 학습이론이라 할 수 있다. 포스트모더니즘은 보편성과 동질성의 추구라는 세계관에서 벗어나 지금까지 결과적으로 소외되어 왔던 것들에게 관심을 부여함으로써 보편성과 다양성을 추구하고, 확실성에서 불확실성으로, 집단주의에서 개인주의로, 권위와 집중에서 자율과 분산으로, 중심화에서 탈중심화로 가치를 이동시킨다.

참고 자료

없음