[사회과학]지식문화

소개글

지식문화
1. 지식문화의 한국적 특성
1) 지식의 도그마(Dogma)와 도구화
2) 지식의 숭배
3) 단선적인 지식
2. 한국 지식문화의 한계(교육개혁의 실패 원인)
1) 배 경 : 전문지식교육정신만의 만연
2) 교화와 인재양성의 실패와 그 한계
※ 한국교육의 실패원인 : 교화와 인재양성이라는 이중적 목적
1) 교육내용의 한계
2) 평가방법의 한계
3) 공부방법의 한계
3) 2가지 유교적 교육방법론
1) 격물한 후에 치지하라는 방법론의 허상
2) 신민 : 시민을 새롭게 해야 한다는 허상
3. 결 론

목차

1. 지식문화의 한국적 특성
1) 지식의 도그마(Dogma)와 도구화
2) 지식의 숭배
3) 단선적인 지식

2. 한국 지식문화의 한계(교육개혁의 실패 원인)
1) 배 경 : 전문지식교육정신만의 만연
2) 교화와 인재양성의 실패와 그 한계
※ 한국교육의 실패원인 : 교화와 인재양성이라는 이중적 목적
1) 교육내용의 한계
2) 평가방법의 한계
3) 공부방법의 한계
3) 2가지 유교적 교육방법론
1) 격물한 후에 치지하라는 방법론의 허상
2) 신민 : 시민을 새롭게 해야 한다는 허상

3. 결 론

본문내용

1. 지식문화의 한국적 특성

지식문화란 지식 그 자체에 대한 기본적 생각과 생각하는 방법. 학문정신은 그 어떤 종교적 가르침에 따라 진리를 추구하는 게 아니라, 전적으로 인간 개개인이 자기만의 문제를 가지고 씨름하는 정신이다. 자기의 호기심으로 진리를 추구하는 정신이라 할 수 있다. 교육정신이란 인간을 만들며 기르는 문제와의 씨름이다. 즉, 인간 개개인에게 필요한 지식과 윤리를 알게 하여 궁극적으로 사회에 봉사 할 수 있는 능력을 키워주는 문제와의 씨름이라 할 수 있다.
한국의 지식문화의 가장 큰 문제점은 보다 전통적인 교육정신만으로 마음이 가득 차 있으며 이런 학문정신을 간과하고 있다는 점이다.

1) 지식의 도그마(Dogma)와 도구화
도그마란 라틴어나 그리스어의 `dokein`에서 유래된 말인데, ‘선하게 보인다.’, ‘선한 것으로 생각 한다’는 뜻. 유교라는 종교적 사상이나 덕목이 선한 것으로 보이며 그렇게 생각하는 그런 지식. 이런 선하다고 여겨지는 생각이 성립되면 그것은 하나의 튼튼한 여론이 되어버린다. 더 나아가 하나의 결정적인 것으로 간주하게 된다. 결국 그런 지식에 권위까지 부여하게 된다. 도그마는 이런 과정의 특성을 지니고 있다.

2) 지식의 숭배
- 도그마적이고 도구화 된 지식 → 숭배의 대상
- 조선시대 주자학의 독점적 지위에서 연유
- 숭배의 지식, 신앙의 지식, 명예의 지식, 돈이 되는 지식, 백과사전적인 지식
- 대표적 유형 : 수능, 고시

3) 단선적인 지식
- 단선적 : 한 선상의 진리가 아무런 방해 없이 앞으로 기어가는 것
- 인식론(epistemology)적 의식의 결여 : 아는가 모르는가
- 변증법의 부재

참고 자료

없음