[일반사회교육론]미국과 한국의 사회과 교육의 변천

소개글

이 글을 작성함에 있어서 많은 공부가 있었으며, 신뢰할만한 책과 공인된 인터넷 자료를 이용하였습니다. 출처도 분명치 않아, 그 신뢰도가 의심이 가는 내용을 무작정 참고하고 그러지는 않았습니다. 그리고 참고나 인용한것이 있다면 출처를 분명히 해두었습니다. 다시 말씀드리면 이 글을 쓰기 까지 많은 공부가 있었으며, 독창적인 내용을 담으려 노력하였습니다.평가 점수는 a+ 맞았습니다.
논리적이고 체계적으로 작성되었다고 확신합니다. 이거 하나 쓰느라 며칠간 이거 하나에만 매달렸습니다.

목차

**미국 사회과교육의 변천과정
1. 출현과 성숙(1893 - 1916)
2. 진정한 의미의 사회과(1916 - 1936)
3. 비판과 반성(1936 - 1955)
4. 신 사회과와 사회적 관심사(1955 - 1974)
5. 본질, 지리, 역사, 시민 교육(1980년대 - 1990년대)
**한국 사회과교육의 변천 과정

본문내용

1. 출현과 성숙(1893 - 1916)
미국이 서부 개척과 중남미, 태평양에 진출함으로써 미국내 산업이 발전하게 되었는데, 그 결과 기업의 집중, 독점 재벌과 의회 및 관리 사이의 부정, 부패 등 정경유착이 나타나기 시작했다. 한편, 남북전쟁 이후 노예해방 그리고 시민권 법안이 통과되자 인권에 대한 관심이 높아지게 되었다. 이러한 정치 ․ 경제 ․ 사회적 개혁의 물결은 교육에도 요구되어 평등한 국민 보통 교육의 운동이 전개되었으며, 민주 시민으로서의 자질에 필요한 사회과 교육이 출현하게 되었다. 듀이(J. Dewey)의 진보주의 교육사상의 영향으로 1920년대 이후, 사회과 우선 순위를 사회화의 경향으로 변화시켰다. 이전, 19세기 까지의 교육은 학문적인 경향이 짙었다. 1912년 창설된 미국 교육 협의회(NEA : National Education Association)의 분과중 하나인 사회과 분과 위원회(Committee on social studies)는 지역사회 공민 교육(The Teaching of Community Civics)라는 보고서를 발행하였는데, 여기서 Community Civics란 ‘공중의 건강 ․ 생명 ․ 재산 보호 등 사회 공동 복지의 제 요소를 확보하기 위하여 사람들이 현재 어떻게 협력하고 있으며, 또 어떻게 협력해야 할 것인가를 학습하는 것.’이라고 하였다. 이는 사회과가 이미 사회 기능적 요소를 중심으로 통합적 형태를 취하였음을 말해 주는 것이다.

2. 진정한 의미의 사회과(1916 - 1936)
1차 세계대전, 세계 대공황 등 급격한 사회의 변화는 교육에 대해서도 반성과 검토를 요구하였고 급격한 사회변동 시기에 교육의 역할에 대해서도 다시한번 생각하게 하였다. 이런 생각은 교과 지식보다는 현실사회에 필요하며 변화하는 사회에 적응할 수 있도록 가르쳐야 한다는 주장을 지지하게 된다. 1921년에는 미국 사회과 교육 협의회(National Council for Social Studies)가 조직되어 사회과 교육의 기본 목표를 세웠는데, 점차 상호 의존적으로 되어가는 세계 속에서 젊은이들이 인간적이고 합리적이며, 적극적으로 참여하는 그런 시민이 될 준비를 하도록 하는데 강조점을 두어야 한다고 하였다.

참고 자료

없음