[교육학]Tyler의 목표중심 교육과정

소개글

Tyler의 목표중심 교육과정에 관한 글입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 교육목표의 설정과 경험의 선정
2) 학습경험의 조직
3) 교육목표 달성도의 평가

Ⅲ. 결론
1) 목표중심 교육과정의 교육적 의미
2) 타일러 원리의 과제와 전망

본문내용

Ⅰ. 서론
교육과정 이론 연구의 주요 학자들로는 타일러(Tyler), 듀이(Dewey), 브루너(Bruner), 그리고 문화재생산 이론가 등으로 볼 수 있다. 타일러는 교육과정과 수업계획을 개발하는데 있어서 반드시 구명되어야만 하는 문제로써 “학교는 어떤 교육목표를 달성하고자 노력해야 하는가?”, “이러한 교육목표를 달성하기 위해서는 어떤 교육적 경험이 제공 될 수 있는가?”, “이러한 교육적 경험은 어떻게 효과적으로 조직될 수 있는가?”, “이러한 교육목표가 달성되었는지 달성되지 못했는지를 우리는 어떻게 결정할 수 있는가?” 하는 네 가지 문제를 다룸으로써, ‘교육목표의 설정→학습경험의 선정→학습경험의 조직→평가’로 이어지는 소위 ‘타일러 논리’라고 불리는 교육과정의 기본모형으로 개념화 하였다. 타일러는 교육과정이 어떻게 구성, 개편되어야 하는가의 문제에 대하여 처음으로 종합적인 이론적 모형을 제시하였는데 이러한 타일러의 목표중심 교육과정에 대해 더 자세히 알아보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1) 교육목표의 설정과 경험의 선정
타일러는 교유목표를 설정하기 위해 우선적으로 학습자의 필요와 흥미, 현대사회의 요구, 그리고 교과전문가의 견해를 기초로 해서 잠정적인 교육목표를 설정하고, 이러한 것들은 교육철학과 학습심리학을 근거하여 확정적인 교육목표로 설정되어야 할 것이라고 했다. 타일러는 학습경험을 선정하기 위한 일반적인 원칙을 다음과 같이 교육목표를 구체적으로 실현하기 위한 것들로 제시하였다.
첫째, 어떤 목적을 달성하기 위해서 학생들은 그것을 성취하는데 필요한 학습경험을 할 수 있는 기회를 제공받아야 한다. 학생들의 문제해결력을 개발하는 것이 목적이라면 학생들에게 문제를 해결해 볼 수 있는 충분한 기회가 제공되어야 한다.
둘째, 학생들이 목표와 관련된 학습을 함에 있어서, 학생들은 이러한 학습경험에 대하여 만족을 느낄 수 있어야 한다. 건강문제를 해결할 수 있는 능력을 학생들에게 개발시키려고 할 때 학생들은 이러한 학습경험을 통하여 건강문제를 해결 할 뿐만 아니라, 이러한 과정에서 그들 스스로가 만족할 만한 경험을 해야만 교육의 효과가 있는 것이다.

참고 자료

없음