[특수교육]중증 장애인의 전이 .일반화. 유지

소개글

예시가 풍부하여 이해가 쉽습니다.

목차

▶ 전이 ․ 일반화 ․ 유지: 개관
▶ 일반화에 영향을 미치는 가장 중요한 변인들
1. 장기 훈련의 효과
2. 부분 강화의 효과
3. 동기화의 효과
4. 경험의 효과
5. 변별의 효과
▶ 중증 장애인의 일반화: 그 중요성
▶ 일반화의 범주
1. 시간에 걸친 일반화(혹은 유지)
2. 환경에 걸친 일반화
3. 행동에 걸친 일반화
4. 대상에 걸친 일반화
▶ 일반화 전략
1. 훈련 기대 전략
2. 실제 환경 훈련
3. 연속적 수정 훈련
4. 자연적 우발 사건 유지 훈련
5. 중다 모범 훈련
6. 관련 특징 점감 훈련
7. 변별하기 어려운 우발 사건 훈련
8. 공통 자극 훈련
9. 중복 사례 훈련
10. 일반적 사례 훈련
11. 일반화 매개 훈련
12. 일반화 훈련

본문내용

▶ 전이 ․ 일반화 ․ 유지: 개관
: 본질적으로 가장 포괄적인 용어는 전이이다. 그리고 전이의 구성 요소가 일반화이고, 일반화의 구성 요소가 유지 이다.

• 전이: 학습된 과제가 자극 조건 혹은 반응 조건이 다른 유사한 후속과제에 적용되는 것을 말한다. 전형적인 전이 과제에서, 교사는 학생들로 하여금 이전의 학습 경험을 새롭지만 비슷한 상황에 능동적으로 적용하도록 한다.

예) 9세의 중증 장애아인 낸시는 머리 박기, 때리기, 물어뜯기 등 많은 자해 행동을 나타냈다. 낸시의 교사인 뉴섬은 교실에서 그같은 행동들을 제거하였다. 그녀는 학교의 또 다른 환경, 즉 운동장, 식당, 복도 등으로 처치 프로그램을 확대하였다. 이러한 환경에서는 식당 종업원, 교장, 다른 교사들, 학생들이 차례로 낸시에게 강화를 주도록 계획하였다.

• 일반화: 학습된 행동이 자극 조건이 다른 새로운 상황에 적용되는 것을 말한다. 이것은 하나의 행동과 특정 훈련 조건의 현저한 관련 특징을 연결하는 것에 바탕을 두고 있다. 적절하고도 바람직한 행동은 상황이 훈련 조건과 비슷하기 때문에 비훈련 상황에서도 나타난다. 훈련 조건과 비슷한 특징이 있는 후속 상황의 특징이 비슷하면 할수록, 일반화의 가능성도 그만큼 커진다.

예) 레이에게 맥도널드 실품점 이용법을 가르친 후, 잘 알려지지 않은 간이 음식점 이용법을 가르친다고 하자, 모든 간이 음식점에 공통되는 관련 특징들은 많다: 손님들이 음식을 가지고 계산대에서 줄을 서있다; 판매원이 음식을 선반 위에 올려놓는다; 손님들이 음식을 테이블 위에 올려 놓는다; 손님들은 빈 좌석을 찾아 낮은 다음 포장을 뜯는다. 이러한 관련 특징들은 특징이 있는 식당을 포함하는 자극류와 특징이 없는 식당을 포함하는 자극류를 형성한다. 맨 먼저, 훈련자는 레이에게 모든 간이 음식점의 관련 특징을 가르친다. 그 다음, 특정 간이 음식점을 잘 이용할 수 있도록 세밀한 반응 유형을 가르친다. 마지막으로 앉아서 식사하는 레스토랑에서 걸어다니지 않도록 혹은 계산대에서 다른 사람들과 함께 줄을 서도록 가르친다.

• 유지: 실행 조건이 다른 상황에서도 혼련 기간에 관계없이 학습된 행동을 계속 나타내는 것을 말한다. 즉, 학습된 목표 행동이 안정적 ․ 지속적으로 수행되는 것을 의미한다. 학습자가 어떤 행동을 반복해서 수행할 때 또는 일상 생활에서 직면하는 자극 상황(예: 새로운 사람, 날씨 변화, 다른 환경 등)을 초월할 때, 일반적으로 어떤 행동이 유지된다고 할 수 있다. 학습한 기술을 유지하기 위해서는 바람직한 행동 변화가 나타날 때까지 계속 연습해야 한다.

참고 자료

없음