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[사회복지]심리운동치료

*영*
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최초 등록일
2006.05.23
최종 저작일
2006.05
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소개글

심리운동치료

목차

1. 심리 운동 치료의 이해

(1) 심리 운동의 기원
(2) 심리 운동의 내용
(3) 심리 운동 치료의 가치

2. 필요성 및 기대의 효과

3. 심리 운동 치료의 활용

4. 프로그램 수행 방법

(1) 대상 및 선정 절차
(2) 활동 내용
(3) 수행 인력
(4) 필요한 시설 및 장비
(5) 협력관계

본문내용

Ⅰ. 심리 운동 치료의 이해
(1) 심리운동치료의 기원
: 심리 운동은 심리(Psycho)와 신체운동(Motoric)이라는 의미가 합쳐진 것으로 1955년 독일의 Kiphard 박사가 처음으로 도입한 개념이다. 일반 아동들과 정신지체부자유 아동 들에게 ‘움직임’과 ‘동작’을 통해 신체와 심리적인 발달을 장려하고 있다. 즉 이제까지의 인지적인 면을 강조하고, 정적인 방법으로 장애아동들을 교육, 치료 하는 것으로 이해할 수 있다. 그리고 비록 장애아동들 뿐만 아니라, 일반아동들에게도 그 교육적인 의미가 확대되어 보다 많은 분야에서 적용되어 질 수 있다. Kiphard는 학습에 어려움이 있고 혹 은 지체되거나 그리고 운동성과 심리적으로 장애가 있는 아동들에게 자립심과 자신감, 더불어 조화로운 인격발달을 도와주기 위해서 운동촉진에 관한 방법들을 생각했다. 그는 신체적 - 운동적 과정과 정신적-심리적인 과정을 서로 뗄 수 없는 밀접한 관계로 보고 심리 운동이라는 단어를 사용하게 되었다. Kiphard는 심리운동의 구성 요소로 리듬, 춤, 체육, 놀이, 마술, 판토마임 그리고 역할놀이를 도입한 다양한 방법들을 통하여 아동들을 다루는 심리운동 연습에 관한 프로그램을 만들었다. Kiphard와 Schilling의 움직임을 통 한 교육에 대한 개념 등을 학문적으로 연구하여 “운동교육학”이 만들어졌으며, 운동교육 학에 관한 전문적 관련교육 및 보습교육을 통해 심리-운동을 확대 보급하고 있다. 운동 교육학은 장애아동의 교육. 치료뿐만 아니라 학령 전 아동과 초등학교 더 나아가서는 청 소년 및 성인 교육에도 시도되고 있다. 이러한 심리운동의 특수 교육적, 일반 교육적인 시사점과 관심은 유럽 뿐 아니라 미국, 남미에서도 증가되어지는 경향을 보이고 있다.

* Kiphard
: 그는 심리운동을 ‘인간적이고 발달지향적인 동작 교육’이라 정의하였고 심리와 운동, 정서, 신체발달의 조화를 그 목적으로 하고, 아동의 재미와 기쁨 속에서 정서와 움직임의 조화를 의미한다고 하였고, 유치원과 학교현장에서 폭넓고도 다양한 교육적인 요소를 제시해 주며, 아동들뿐만 아니라 청소년, 성인, 노인에 까지 교육적이고 치료적인 효과를 제공해 주고 있음을 시사하고 있다. kiphard는 독일에서 처음으로 ‘심리운동’의 개념을 제시하였는데, 그는 당시 청소년 심리치료사로 일하며 지체 부자유 아동에게 ‘움직임’ ‘동작’을 통한 교육을 연구하면서, 현재와 같은 ‘심리운동’의 분야를 개척하였다. 그는 자신의 개인적인 인생의 직업 경험, 예를 들어 마술 예술사의 직업경험에서 나온 스프링 판을 교육에 적용하여, 특수 교육과 치료면에 적용하였다.

(2) 심리운동치료의 내용
: 운동성은 지각, 경험, 체험 그리고 행동들과 아주 밀접한 관계를 가지고 있다.

참고 자료

없음
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