[사회과교육]사회과 교육의 패러다임
- 최초 등록일
- 2006.05.05
- 최종 저작일
- 2005.03
- 2페이지/ 한컴오피스
- 가격 1,000원
소개글
사회과 교육의 패러다임 - 신사고 사회과 교육론 소감문
목차
없음
본문내용
현재 사회과 교육의 학문적 정체성 위기에 대한 해답을 찾는데 가장 우선적인 것은 사회과교육을 연구하는 학자들의 학문정신의 확고한 정립이다. 그 다음으로 사회과 교육 자체의 독자적 특성을 확고히 하고자 하는 노력이 필요하다. 왜냐하면 한국의 오늘이 처한 문제점 해결은 보다 새로운 사회과교육을 통한 인간상의 근본적 개조 없이는 어려운 것으로 보이기 때문이다.
새로운 사회과 교육의 요망을 앞서 지적했는데 이는 학문성향 진단과 학문의식 진단으로 나눠서 분석해 볼 수 있겠다. 먼저 학문 성향 진단의 측면에서는 주체성의 문제와 학문성의 문제 과학성의 문제 세 가지가 지적된다. 주체성의 문제는 한국적 사회과교육을 논하는 것이고, 학문성의 문제는 사회과 교육이 학문영역의 구성인자가 아닌 독자적인 인자로 인식되어야 한다는 것이다. 마지막으로 과학성의 문제는 자생적 과학이론의 필요성을 역설하는 것이다. 다음으로 학문의식 진단으로 분석해 보자면 학문 역사인식의 문제, 학문 개척의식의 문제 두 가지로 살펴볼 수 있다. 학문 역사 인식의 문제는 우리나라 사회과 교육의 역사가 40년이 됐음에도 불구하고 아직 교과에 대한 역사의식이 불투명함을 지적한 것이며, 개척의식의 문제는 교육 담당자의 개척의식 미흡을 지적한 것이다.
앞서 얘기한 것 들을 바탕으로 사회과 교육의 과학화를 위해서는 먼저 기본적인 틀, 혹은 장이 필요하다. 이러한 틀의 문제는 탐구활동의 궁극적 주체를 선택함에 있어 필수적으로 요구되는 것으로 연구를 해 단위를 어떻게 선정할 것인가가 매우 중요한 문제가 되겠다. 여기서는 가족, 국가, 세계의 3차원으로 나눠서 분석을 하기로 한다.
참고 자료
없음