[사회과학]사고, 이해, 설명 과정으로서의 수업모형

소개글

사회과 수업에서 사고, 이해, 설명 과정으로서의 수업모형에 대한 파워포인트 자료 입니다.

목차

1. 사고과정으로서의 수업모형
- ‘사고’의 개념
- 사고의 탐구과정
- 사고의 탐구과정의 의미와 목표
- 사고과정으로서의 교수학습방법
- 사고과정으로서의 수업과정의 한계점

2. 이해과정으로서의 수업과정
- 개념
- 이해과정으로서의 교수 · 학습 과정
- 이해과정으로서의 수업과정의 한계점
3. 설명과정으로서의 수업과정

본문내용

‘사고’의 개념

-주체적 통일성, 구체적 유용성을 갖는 지식을 탐구하는 것 (듀이의 프래그마티즘)
-사태가 불확실하고 의문스러울 때, 그 문제상황을 극복할 수 있는 방안을 찾아 시험적으로 행동해보는 것과 그 결과 일어나는 것과의 관계를 인식하는 것
-어떠한 사고과정도 현상태로는 불완전한 성숙되지 않은 현재진행중의 문제상황으로부터 출발하는 탐구과정.

사고의 탐구과정
지적 재구성의 과정단계
①불완전한 정황 속에서의 당혹, 혼란, 의혹(문제상황)
②해결해야 할 특수한 문제의 명확화와 신중한 분석(문 제설정)
③가능 상황의 시사나 가설(가설)
④제안된 가설의 논리적 결과에 관한 추리(추론)
⑤가설의 최종적 점검과 평가(실험)
⑥문제해결을 성취한 결정적 상황(보증된 언명)

사고과정으로서의 교수학습방법
구체적인 사실을 어린이가 주체적으로 자신의 문제로서 학습문제 다룬다

①어린이가 그 자체속에서 흥미를 가질 수 있는 관찰의 경험적 장면 제시한다
②사고를 불러일으키는 자극으로서의 관찰문제 나타나도록 한다
③문제해결에 필요한 정보를 갖게하고, 관찰하도록 함.
④어린이가 해결책을 구상할 수 있어야 하고, 정연히 전개시킬 책임 갖도록 한다
⑤스스로의 사고결과를 실제에 적용, 테스트하여 의미를 밝히고, 타당성 발견하는 기회를 갖도록 한다

참고 자료

없음