[과학교육학]다중지능이론 과학지도안. 동물의 생김새

소개글

과학과 4학년 2학기 동물의 생김새 단원의 수업을
다중지능수업 모형으로 계획한 교수-학습 과정안입니다.

목차

Ⅰ. 본 단원의 내용에 관한 학습자의 오개념 분석 및 지도방안 01
1. 오개념 분석의 필요성 및 목적 01
2. 연구 대상, 연구 방법, 연구 시기 01
3. 오개념 분석 및 지도방안 01
1) 알고 있는 동물 01
2) 동물이라고 생각하는 것 02
3) 동물인데 동물이라고 생각하는 것에 대한 이유 03
4) 동물의 특성 04
4. 결론 04
5. 첨부 05

Ⅱ. 본 단원의 교수․학습 자료의 문제점 및 개선․발전안 06
1. 교과서의 문제점 및 개선․발전안 06
2. 실험 관찰의 문제점 및 개선․발전안 18
3. 교사용 지도서의 문제점 및 개선․발전안 24
4. 교과서 재구성 방향 33
5. 개선․발전시킨 교과서 34
6. 개선․발전시킨 실험관찰 38

Ⅲ. 본 차시 교수․학습 과정안 40
1. 본시에 적용된 교수․학습 모형 - 발견 학습 모형 40
1) 학습의 단계 40
2) 발견 학습의 특징 41
3) 발견학습 모형을 본 수업에 적용한 이유 41
4) 발견 학습 모형의 단계에 따른 본 차시의 전개 계획 42
2. 본 단원의 교수․학습 과정안 43
1) 단원명 43
2) 단원의 개관 43
3) 단원의 학습 목표 44
4) 단원의 학습 계열 44
5) 본수업과 관련된 학년별 학습 내용 분석을 통한 지도방향 45
6) 단원 지도상의 유의점 45
7) 본차시 관련 아동 실태 조사 분석 및 지도 대책 46
8) 단원의 지도 계획 47
9) 단원 평가 계획 47
10) 본 차시 교수․학습 과정안 50
11) 본 차시 수업에 필요한 교사용 배경 정보․지식 60

Ⅳ. 본 차시 심화․확장 학습 활동 내용 및 교사를 위한 배경정보 64
1. 심화학습 1 - 동물의 발 모양은 왜 다를까요? 64
1) 활동의 목적 및 내용 선정의 근거 64
2) 수업의 절차 65
3) 심화 학습과 관련된 교사를 위한 배경정보 66
2. 심화학습 2 - 동물의 생김새에서 발명 아이디어 얻기 71
1) 활동의 목적 및 내용 선정의 근거 71
2) 수업의 절차 71
3) 심화 학습과 관련된 교사를 위한 배경정보 73

▣ 참고 문헌 및 참고 사이트 ▣ 76

본문내용

교수-학습 과정에서 교사가 학생에게 교육 내용을 전달할 때, 학생은 이미 자신의 직․간접 경험을 통하여 학습의 내용이나 개념에 대한 선개념(preconception)을 가지고 있다. 그러므로 교사가 전하는 학습내용은 그대로 학습자에게 주입되는 것이 아니라, 학습자 각자의 서로 다른 선개념과 상호 작용하여 지식을 구성하게 된다. 또한 이러한 선개념은 해당 차시의 학습에 영향을 미칠 뿐만 아니라, 후속 학습에도 지속적으로 영향을 끼치게 된다.
그러나 선개념이 과학적인 개념이 아닐 때, 즉 학습자가 오개념을 가지고 있을 때, 이러한 오개념은 전통적이 수업방법에 의해 쉽게 과학적인 개념으로 수정되지 않는 특징을 가지고 있고, 또한 아동의 인지구조 속에 존재하여 교사가 가르치고자 하는 내용과 상호 작용하여 교사의 의도와 다르게 이해될 수도 있다.(손병기,2003)

참고 자료

없음