[교육학]도덕성 발달 이론에 대한 교육 논쟁

소개글

Piaget와 Kohlberg와 도덕성 발달 이론에 관한 논문 두 편을 선정하여 읽고 그 논쟁을 정리한 논문형식의 레포트 입니다.
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목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 도덕성 발달의 이론과 연구(Piaget와 Kohlberg의 이론 비교분석)
1. Piaget 이론
2. Kohlberg 이론
3. Kohlberg이론의 한계점

Ⅲ 대안으로 제시된 이론 - 손은경(2002), 조은진(1994)의 논문
1. Turiel의 영역구분모형
2. 영역구분모형의 문제점과 한계
3. Rest의 통합모형
4. 영역구분모형과 통합모형의 비교 분석
5. 도덕성 발달이론의 교육적 함의

Ⅳ 도덕교육과 Damon의 포괄적 접근법 - 조은진 논문
1. 도덕교육의 목적
2. 도덕교육 방법의 분류
3. Damon 포괄적 접근법 중심의 인지도덕교육
4. 인지발달적 도덕교육을 위한 제언

본문내용

나는 수업시간에 나에게 흥미 있게 다가왔던 ‘도덕성 발달이론’에 관한 두 논문을 살펴보려고 한다. 그 중에서도 도덕성이 인지발달과 마찬가지로 질적으로 상이한 일련의 단계를 거쳐서 발달한다고 주장하는 Piaget와 Kohlberg와 도덕성 발달 이론을 살펴보려고 하는데, 먼저 두 논문에 공통적으로 제시된 Piaget와 Kohlberg와 도덕성 발달 이론과 Kohlberg이론의 한계점을 살펴보고, 그 한계점을 보완하기 위한 시도로 「도덕성 발달 이론의 비교분석과 그 교육적 함의」(손은경, 2002)에서 제시된 Turiel의 영역구분모형과 Rest의 통합모형 그리고 「유아의 도덕성 발달과 도덕교육 연구」(조은진, 1994)에서 도덕교육의 방법으로 제시한 Damon의 포괄적 접근법 중심의 인지 도덕교육에 대해 알아보겠다.

Ⅰ 서론
손은경은 그의 논문에서 아동은 자라면서 부모 또는 다른 성인이나 또래와의 상호작용을 통해 선악을 구별하고, 옳고 그름을 판단하며, 자기가 속한 사회의 행동규준을 습득하면서 성숙되어 간다고 말한다. 또한 사회적 관계를 맺으며 살아가는 인간에게 있어 도덕성 발달은 중요한 발달과업 중의 하나이며, 많은 발달심리학자들이 아동의 도덕성발달에 많은 관심을 갖는 것은 이러한 발달과업이 다른 어떤 발달과업보다도 중요한 과업이기 때문이라고 한다. 하지만 그럼에도 불구하고 현대사회는 도덕적 위기의 시대로 특징 지워지고 있으며 이것은 가족 이기주의와 물질만능주의에 입각한 공동체의식의 상실에 기인한다고 한다. 이러한 사회 분위기는 도덕성 발달을 위한 교육을 등한시 한 데서 그 이유를 찾을 수 있는데, 유아기가 생활의 기본 틀이 형성되는 시기로 대인관계에서 사회적 적응력이 발달되고 예절, 절제, 사회적 규범 등의 도덕성이 발달되는 중요한 시기라는 최근의 인식에 따라 유아의 도덕성 발달에 대한 연구의 필요성이 강조되고 있다. (손은경, 2002)
조은진은 도덕적 추론의 발달은 유아교육에서 하나의 중요한 목표라고 말한다. 하지만 유아와 도덕성 발달에 관한 문제들이 각각의 다양한 유아교육 프로그램에서 충분히 논의되어 오지 못한 것으로 보고 있다. 즉, 도덕성 발달 및 도덕교육을 연구함에 있어서 세 가지 영역 도덕적 사고, 도덕적 행동, 그리고 도덕적 감정에 대한 종합적 이해가 이뤄져야 하는데 우리나라의 도덕교육은 기존 문화가 요구하는 덕목의 수행 또는 도덕성의 행위적 측면만을 강조하는 사회 학습적 입장에 치우쳐 있다는 것이다. 따라서 도덕성 발달과 관련된 이론들과 교육적 접근법들을 비교 검토하고, 가장 유용한 제안들을 교육현장으로 통합시켜 보고자 하였다. (조은진 1994)

참고 자료

손은경(2002). 도덕성 발달 이론의 비교분석과 그 교육적 함의. 동부산대학논문집21
조은진(1994). 유아의 도덕성 발달과 도덕교육 연구. 교육발전13(4)