[아동복지]프로젝트 접근법

소개글

프로젝트 접근법

목차

1. 프로젝트 접근법의 역사적 배경
2. 프로젝트 접근법의 목적 및 특성
가. 프로젝트 접근법의 목적
나. 프로젝트 접근법의 특성
3. 프로젝트 접근법의 의의
4. 프로젝트 접근법 적용시 유의점
가. 프로젝트 접근법과 교육계획안과의 관계
나. 프로젝트 접근법 적용시의 하루 일과 운영
다. 프로젝트 각 단계별 교사의 역할
라. 자원 공급
마. 부모와의 협조 관계

본문내용

2. 프로젝트 접근법의 목적 및 특성
프로젝트 접근법에서 ‘프로젝트’란 ‘한 명 또는 그 이상의 유아가 이행하는 특정 주제에 대한 깊이 있는 연구’로 정의된다. 유아들은 프로젝트 활동을 위한 계획에 직접 참여하며, 계획 세운 것을 달성하기 위하여 다양한 활동과 노력을 몇 일에서 몇 주동안 지속해 나가게 된다.
Katz와 Chard는 ‘프로젝트 접근법’ 이라는 용어를 사용한 이유로 첫째는 프로젝트를 각 교육기관의 여러 가지 조건과 상황에 따라 유아 교육 과정에 다양한 방법으로 통합할 수 있다는 점을 들고 둘째, 유아교육에 관한 일 접근으로서의 프로젝트 활동은 가르치고 배우는 내용에 관한 것 뿐 아니라 교수, 학습 방법에 관한 것이라는 점이다.

가. 프로젝트 접근법의 목적
프로젝트 접근법의 궁극적 목적은 ‘아동의 정신(mind) 계발’에 있다. ‘정신’이란 지식, 기능 뿐 아니라 정서적, 도덕적, 심미적인 감수성까지를 포함하는 개념이다.
첫째, 지식의 획득이다.
지식은 크게 아이디어, 사실, 단순개념, 복합 개념 및 도식과 같은 ‘정신의 내용물’로 정의될 수 있으며 그 형태에 따라 행동적 지식, 표상적 지식, 사건 지식, 대본 지식으로 구분 해 볼 수 있다.
행동적 지식이란 세발 자전거를 혼자서 탈 줄 안다거나 그네를 누가 밀어 주지 않아도 구를 줄 안다거나 또는 놀이터에서 놀다가 혼자 집을 찾아 올 수 있다거나 하는 예에서 볼 수 있듯이 직접적인 경험이나 행동을 통해 얻게되는 지식이다. 이에 비해 표상적 지식은 세발 자전거가 움직여지는 원리라든지 그네를 발로 구를 때 어떻게 높이 올라가는지에 대한 개념을 말이나 글로 설명할 수 있다거나 또는 동네가 어떻게 생겼는지를 생각하여 지도로 그릴 수 있는 것과 같이 정신적 표상과 관계된 지식이다. 연령이 어린 아동들일수록 행동적 지식을 획득할 수 있는 직접적인 경험이 많이 필요하며 이렇게 될 때에 이후 표상적 지식을 획득하는 것이 수월해진다.

참고 자료

없음