[교육학]한국교육의 현실

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 한국 교육 문화의 배경 및 특징적 현상
(1) 현 한국 교육 문화의 배경
(2) 한국 교육 문화의 특징적 현상

2. 외국 교육문화와의 비교
(1) 미국
(2) 독일
(3) 프랑스
(4) 영 국

3. 한국 교육문화의 긍정적 측면


Ⅲ. 결론

본문내용

문화라는 것을 정의한다는 것은 간단치 않다. 문화의 성격이라는 것은 너무나도 다양하고 정의되고 이해되기 때문이다. 하지만 문화의 형성에는 인간의 욕망이 개입되어 있는 것은 분명하다. 즉 때로 고상해 보이고 때로 천박해 보이기도 하는 그 문화에도 인간 집단의 이해관계가 투영되어 있는 것이다. 즉 문화에 투영된 사회적 욕망을 이해한다는 것은 개별 문화를 이해하는데 중요한 준거가 될 수 있다.
교육 문화는 수많은 사회적 성격의 문화 중 일부분이다. 교육 문화를 규정하는 변인들은 매우 다양하다. 그것은 교육 문화라는 것 역시 사회 문화의 흐름의 맥락 속에 있기 때문이다. 그리고 교육 문화에 역시 무수한 사회적 욕망들과 욕구, 이해관계가 점철되어 있다. 그것은 지극히 정상적인 현상이라 할 수 있다.

1. 한국 교육 문화의 배경 및 특징적 현상

우리 민족은 예로부터 국가 장래를 위한 가장 중대한 과업이라 생각하여 교육을 국가 발전의 초석을 다지는 일로 강조해 왔다. 또한 교육을 위해서라면 모든 재산과 생명까지도 바칠 만큼 신앙적 자세를 보여 왔다. 우리 민족은 세계사에서 그 예를 찾아 볼 수 없이 높은 교육열을 가진 민족이라 해도 과언이 아니다.
그 동안 이룩해 놓은 국가 발전의 핵심 요인 중 이러한 우리의 뜨거운 교육열을 간과할 수는 없을 것이다. 그것이 밑거름이 되어 6․70년대의 조국 근대화의 기치 아래 총력을 기울여 `한강의 기적`을 이루어냈고, 8․90년대의 많은 질곡에서 국민들의 염원과 노력으로 진정한 민주주의의 실현을 가져오게 되었다.
그러나 한국의 교육은 점점 퇴보하는 느낌이다. 언론에 보도되는 것을 비롯해서 일반적으로 느끼기에도 문제점이 많이 보이는 것이 사실이며

참고 자료

1. 김천기 교육의 사회학적 이해. 학지사. 2003
2. 강민 외 국가와 공공정책, 서울: 법문사, 1991.
3. 1998년9월16일 /문화일보
기사제목 : 서울대 최상철교수, 대학교육현실 신랄 비판

4. interior.dpc.ac.kr
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