[교육과정]교육과정에 대한 이론적 고찰

소개글

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목차

교육과정에 대한 이론적 고찰
1) 교육과정의 변천
2) R. Tyler의 이론
2) B.S Bloom의 이론
3) Taba의 이론
4) R.F Mager의 이론
5) Tyler의 교육과정 모형의 장점과 단점
① 장점
② 단점

본문내용

교육과정에 대한 이론적 고찰

1) 교육과정의 변천
F. Bobbitt의 영향을 받은 R. Tyler가 1949년, 8년의 연구의 경험과 그 이전의 교육과정 연구들을 바탕으로 교육과정에 관한 사고의 방법을 처음으로 체계화(목표모형 이론을 만들어냄)하였다.
이후 1960년, J. S Bruner는 <Woods Hole Conference>의 종합 보고서에서 <지식의 구조>라는 교육과정의 새로운 원리를 제시하였다. Bruner는 Tyler의 기본모형의 대안적 모형을 보여주고 있는데, 즉 Tyler의 이론이 목표모형에 관한 이론이라고 할 때, Bruner는 내용모형에 관한 이론을 제시하였다고 할 수 있다.
반면 B.S Bloom은 Tyler의 목표모형에서의 교육목표가 가지고 있는 성격, 그 중에서도 특히, 목표와 평가 사이의 관련성에 대하여 좀 더 구체적 이론을 제시 하였다. 또한 그는 Tyler의 교육목표 분류학 중, 내용과 행동에서 행동의 영역을 자세하게 구분하여 놓았다.
1962년 Taba는 교육과정 이론에서, Tyler의 이론에 상세한 부연을 덧붙인다. Taba는 교육과정구성의 이론과 실제에 중점을 두고 있는데, 그녀는 ‘무엇을 가르쳐야 하는가’를 제시하는 대신에 그것을 결정하고 운영하는 절차에 관한 언급으로 일관하고 있다.
Mager는 Tyler와 Bloom과 같이 교육목표의 구체적으로 명시하는 데에 주력하였다. 특히 그는 행동적 교육목표에 관한 idea를 더욱 발전시켰다.
2) R. Tyler의 이론
Tyler는 교육과정이나 학습지도 계획을 세울 때 고려되어야 할 네 가지 중요한 사항들을 다음과 같이 질문으로 표현하였다.

- 학교는 어떤 교육목표를 달성하고자 노력해야 하는가? (교육목표의 설정)
- 이 목표를 달성하기 위하여 어떤 교육경험이 제공될 수 있는가? (학습경험의 선정)

참고 자료

없음