[교육공학]교수매체이론

소개글

교수매체이론에 대한 레포트입니다. (A+)

목차

제 1 장 교육공학과 교수 매체
1. 교수 매체의 개념
2. 교육공학의 이론적 발달
3. 교수매체의 유형
4. 교수매체의 원리 및 교육적 기능
5. 교수매체이론
1) 지각이론
2) 데일의 경험원추 이론
3) 부르너의 교수이론
4) 올센의 이론
5) 킨더의 이론
6) 의사소통 이론

제 2 장 유아교육 교수매체
1. 유아교수 매체 개념
2. 유아교수 매체 특성
3. 각 발달과 관련된 교수매체의 교육적 가치
4. 유아교수 매체의 필요성
5. 유아 발달적 특성과 교수매체

제 3 장 유아의 교수-학습 과정과 교수매체의 활용
1. 유아 교수-학습 활동의 원리
2. 유아 교수 학습 활동의 유형
3. 효과적인 교수-학습 통신의 방법

본문내용

1. 교수 매체의 개념
교수매체라는 말은 시청각 교육에서 시작되어 비도서자료를 의미하는 것으로 사용되어 오다가 그 개념이 확대되어 도서 및 비도서자료를 포함하는 뜻으로 사용되었다. 매체는 between을 의미하는 media에서 온 말이다. 즉 ‘두 개의 개체 사이를 서로 맺어주는 다리 역할’이라는 의미를 가지고 있다.
따라서 매체는 무엇과 무엇과의 사이를 맺어주는 역할을 의미하게 되며 교수매체는 교수학습과정에서 학습에 자극을 부여할 수 있는 사물이나 구성요소를 의미한다.
일반적으로 교수매체에 슬라이드, OHP, 비디오, 컴퓨터 등 수업장면에서 활용되는 여러 가지의 기계 장치들을 연상하게 된다. 물론 이러한 하드웨어적인 것들이 교수매체인 것은 분명하지만 오늘날 교수매체는 그 이상의 의미로써 교재나 자료만을 의미하는 것이 아니라, 송·수신자의 정보교환 과정에서의 모든 형태와 수단을 말한다.
그러므로 넓은 의미에서의 교수매체는 교사의 보조자료라는 의미뿐만 아니라 교수-학습 과정에서 교사와 학습자 사이에 교수목표 달성을 위해 사용되는 모든 수단(인적자원, 학습내용, 학습환경, 시설, 시청각 기자재 등)을 포함한 종합적이고 포괄적인 개념이다.

2. 교육 공학의 이론적 발달
시청각 교육에 사상적 배경을 제공한 교육 이론들은 이미 17세기 전후의 감각적 실증주의 사조와 함께 시작되었다. 그러나 시청각 교육이 하나의 전문 분야로 간주되어 공식적이고 조직적인 활동 속에 이론적 발달을 보이기 시작한 것은 1920년대에 접어들면서부터이다. 미국을 중심으로 한 시청각 교육 운동은 초기에는 시각 교육 운동에서 시작되었으나 음향 기기의 발명과 함께 곧 시청각 교육 운동으로 개념이 확대 변화되었다. 1950년대를 넘어서면서부터 통신이론과 체제이론이 도입되어 각각 시청각 통신, 교육 공학의 개념으로 발달하게 되었다... (계속)

참고 자료

유아교육교수매체, 교문사, 이형자 박미라 최경애(1999)
유아교육과 교수매체, 남두도서 주영주, 곽은순, 조정숙 공저(2000)
유아를 위한 교수공학 및 매체, 형설출판사, 권옥자 외(2001)
교수매체의 이론과 실제, 전선영 유향선 김은심 문용은(2002)
교과교재 연구 및 지도, 학문사, 고승덕 (2001)
교과교재 연구 및 지도법, 김정규 이광자, 조정숙 공저(2001)