[청각장애 교육]시대에 따른 청각 교육의 역사 방법론

소개글

청각장애아 교육의 역사에 관한 글입니다.

목차

서론
본론
Ⅰ. 청각장애교육의 전사
Ⅱ. 16세기 이후 농교육의 성립
Ⅲ. 18세기 이후 농교육의 성립과 확충기
Ⅳ. 농교육의 최근 동향(1960년대 이후)
결론

본문내용

서론
역사 연구의 당위성은 과거를 거울삼아 현재와 미래를 더욱 밝게 하는 데 있다. 농교육에 있어서도 마찬가지다. 농교육의 역사는 현재의 농교육을 평가할 수 있는 기준이며, 미래를 설계할 바탕이 된다.
현재 우리가 당면하고 있는 농교육에 대한 갈등은 지난날의 농교육 업적의 재평가를 통해 해결할 수 있을 것이다. 또한 이를 통해 앞으로 우리가 지향해야 할 농교육의 방향도 생각해볼 수 있을 것이다.
아래에서는 농교육의 발전과정을 시대에 따라 -고대와 중세를 묶어 농교육의 前史, 16세기 이후 농아동의 교육 가능성을 입증하고 이를 실천한 성립기, 18세기 이후 농학교 교육의 성립과 그 확충기, 선진국을 중심으로 한 농교육의 최근 동향과 발전 전망 등으로 나누어 살펴보고자 한다.

2. 16․17세기 농아동을 위한 개인교수의 시작
인류 역사상 최초의 농교육자는 16세기 후반에서 17세기 초에 걸쳐 스페인을 중심으로 출현하게 되었다. 직접 실천적으로 농아자에 대한 개인교수를 실시한 최초의 교사는 스페인의 베네딕트 수도사인 Pedro Ponce de Leon(1520 ~1584)이었다. 그는 스페인의 특권 귀족의 자녀 가운데 주로 선천성 농으로 알려진 수명의 아동을 대상으로 철저히 개별지도를 실시하였다.
Ponce의 지도법과 교수효과에 대한 직접적 기록은 그가 소속해 있던 수도원의 도서관이 불타버렸기 때문에 모두 유실되었으나, 다른 사람들의 간접적 기록에 부분적으로 소개되고 있다.

참고 자료

특수교육재활과학연구소(2004). 청각장애아교육. 대구대학교출판부.
김병하(1983). 특수교육의 역사적 이해. 서울:형설출판사.