[교육학]교육의 기초 정리

소개글

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목차

1. 교육의 개념
1) 교육에 대한 정의
(1) 기능적 정의
(2) 규범적 정의
(3) 조작적 정의

2. 교육의 기본 전제
1) 인간에 대한 신념
2) 변화에 대한 신념
3) 계획에 대한 신념

3. 교육의 필요성과 가능성
1) 교육의 필요성
2) 교육의 가능성
3) 교육의 한계성

4. 교육 성립의 3요소

5. 교육의 과정
1) 교육 과정의 각 단계
(1) 교육 목표의 설정
(2) 교수 · 학습 경험의 선정
(3) 교수 · 학습 경험의 조직
(4) 교수 · 학습 과정
(5) 교수 · 학습 결과의 평가
2) 교육 과정의 각 단계들 간의 관계
(1) 순환적 일관성의 관계
(2) 각 단계의 상호 작용적 관계

본문내용

(3) 조작적 정의
조작적 정의란 교육을 기술적 또는 조작적 견지에서 정의하는 것을 말한다. 이러한 입장에 속하는 학자들에 의하면 ‘교육은 인간 행동 특성을 계획적으로 변화시키는 과정’이라고 정의한다.
이 정의 속의 인간 행동 특성은 심리학적 개념의 용어로서 넓은 영역을 포함한다. 이 행동에는 운다 ․ 뛴다 ․ 말한다 ․ 기뻐한다 등의 비교적 관찰하기 쉬운 외현적 행동뿐만 아니라, 지식 ․ 관심 ․ 사고력 ․ 자아 개념 등과 같이 안면적 관찰에 의해서는 포착하기 힘든 내면적 행동도 포함한다. 교육은 학생의 이와 같은 모든 행동 특성을 우선 그 대상으로 한다. 더욱이 교육이 보다 더 관심을 갖는 행동 특성은 밖으로 표출되는 현시적 행동보다 포착하기는 어려우나 과학적으로나 교육적으로 보다 의의 있는 내면적 행동이다.
다음 이 정의 속의 변화도 육성 ․ 조성 ․ 함양 ․ 계발 ․ 교정 ․ 개선 ․ 발달 ․ 증대 등을 포함하는 포괄적인 개념이다. 교육은 다른 학문 분야와 같이 인간 행동에 관심을 갖되, 특히 인간 행동 특성의 변화, 즉 없던 지식을 갖게 하고, 미숙했던 사고력을 숙달하게 하며, 몰랐던 기술을 몸에 익혀 주고, 이런 ‘관’을 저런 ‘관’으로 바꾸어 놓으며, 저런 ‘정신’을 이런 ‘정신’으로 변화시키는 데 관심이 있다.
그리고 교육은 인간의 성장 ․ 발달 ․ 조성 등 변화의 길이 개인에게 선천적으로 결정되어 있지 않다고 전제한다. 왜냐하면 교육은 인간 행동이 자연적으로 변화해 가는 것에 관심이 있는 것이 아니라, 그것을 의도적으로 변화시키는 데에 관심이 있기 때문이다. 이것이 교육을 인간 행동 특성의 계획적인 변화라고 정의하는 이유이다.
이 정의 속에서 계획적이라는 것은 첫째, 기르고자 하는 또는 길러야 할 인간 행동에 관한 명확한 의식이 있고, 둘째로 그것을 기를 수 있는 이론과 실증이 뒷받침되는 계획과 과정이 있다는 것을 의미한다. 전자는 명확한 교육 목적이 있다는 말이며, 후자는 교육 과정이 있다는 말이 된다.
교육에 대한 이와 같은 기술적인 정의가 다른 정의보다 더 포괄적으로 잘 정의된 것이라고 하기는 어려울지도 모른다. 그러나 교육의 과정이라는 관점에서 보았을 때 비교적 합리적이고 과학적이며 조작적으로 내려진 정의라고 할 수 있다.

참고 자료

없음