[교육학]공교육 활성화 방안의 원인과 대책

소개글

공교육활성화에대한 모든것

교실붕괴
사교육문제
원인,해결,사례, 외국경우.. 완벽..

발표준비 요약본도있습니다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 개념 및 현상
가. 공교육과 학교붕괴
나. 학교 붕괴의 현상
2. A중학교 사례
가. 사례 연구의 개요
나. A중학교의 교육과정 운영 실태
다. 부실한 교과 수업
3. 원인
가. 한국 사회의 경쟁 구조
나. 학부모의 교육열과 전략
다. “참된 학업성취(Authentic Achievement)"에대한 철학, 개념, 기준 미정
라. 왜곡된 교육경쟁 구조와 대학입시
마. 왜곡된 경쟁체제에 대한 사교육체제의 철저한 대응전략
바. 공교육의 무력화 과정
4. 외국의 공교육 개혁 사례
가. 영국의 공교육 위기와 대처
나. 선진국 사례들이 국내 학교 개혁에 주는 시사점
5. 대안 - 공교육 교육력 강화를 위한 13대 대책
가. 지식기반사회형 “참된 학업성취”의 개념과 기준 정립
나. 학교별 교육의 중점을 설정 및 “학교교육 프로그램”의 개발 지원 다. 대학수학능력시험의 성격, 구조, 기능 개편
라. 새로운 학업성취개념을 반영하는 대학입학 전형방법의 시행
마. 평준화정책의 발전적 보완과 학교선택권 확대
바. 우수 전문교원의 육성 및 발굴
아. 다양한 교육욕구를 수용하는 “방과 후 교육프로그램”의 운영
자. 사이버 가정학습지원체제구축
차. 공교육과 사교육의 보완적 협력관계의 조성
카. 학부모, 학생을 위한 교육상담정보센터의 설립 운영
타. 교육취약계층을 위한 교육지원 프로그램

Ⅲ.결론

내용 발표대비 요약

본문내용

Ⅰ. 서론
국민 대중이 민주적으로 교육을 받을 수 있도록 하는 데 있어서 가장 중요한 전제가 공교육 체제이다. 공교육 체제란 `국가의 법률에 의해서 국가나 지방자치단체가 설치하는 시설에서 공비에 의해 관리, 운영되는 교육체제`를 말한다. 한국은 공교육 체제를 교육의 근간으로 삼고 있다. 한국에서 공교육은 개인적인 차원에서 교육 민주주의와 국가적인 차원에서 교육의 공공성을 만족시켜야 할 위치에 있다. 따라서 한국에서 공교육 체제가 어떻게 운영되고 있으며, 그것이 어떤 의미를 갖는지를 파악하는 것은 매우 중요하다. 그러나 최근 엄청난 사교육비의 증가와 공교육에 대한 불신으로 한국의 공교육은 위기에 처해 있다는 진단을 받고 있다.
공교육의 문제는 크게 세 가지로 파악될 수 있다. 우선, 교실의 붕괴가 그 하나이다. 교사의 교육권이 존중되지 않고, 공교육에 대한 불신으로 학교는 그 본래의 기능을 상실하고 사교육을 확대시키고 있다. 이러한 사교육의 비정상적인 확대는 교육에서의 부익부 빈익빈 현상을 낳게 하였으며, 또한 교육에서의 불평등을 야기하였다. 한국 사회에서는 특히 학연이 매우 중요하게 작용하는 것을 감안한다면, 이러한 교육의 부익부 빈익빈 현상은 공교육의 부실과 맞물려 더욱 가속화될 것이다. 또한 과열된 교육열에도 불구하고 여러 조사 자료에 의하면 학생들의 학력 수준이 현저히 저하되고 있음을 확인할 수 있다. (이종태 외, 2000) 마지막으로, 한국에서의공교육은 입시제도의 혼란으로 인한 비정상적인 교육이 문제로 지적될 수 있다. 입시제도의 일관된 정책의 시행이 아쉬운 상황 속에서 대학 졸업 후 삶의 결정적인 요인이 되기에 입시제도는 혼란을 거듭하면서 가히 폭발적인 입시 열풍을 낳고 있다.
이러한 상황에서 공교육에 대한 모든 책임과 권한이 여전히 국가 정부에 있으며, 모든 책임을 정책 당국인 정부에만 돌릴 수 있을까? 이제 공교육의 문제는 우리 모두의 문제이다. 현재 공교육의 위기는 가정, 학교, 지역사회, 기업, 정부 등 공교육체제의 직˙간접 관여자들이 본래의 역할과 기능을 충실히 이행하지 못한 상황에서 발생한 것인 만큼, 공교육 위기에 대한 책임은 공교육 체제의 관련 구성원 모두를 대상으로 해야 한다. 또한 정부는 더 이상 공교육 체제를 유지하기 위한 절대 유일의 독점적 권력기관이 아니라는 것을 인정해야 한다. 그리고 공교육의 위기를 해소하기 위한 문호를 개방하여 공교육 체제 관련 구성원들과 동일한 몫으로 정상화 방안을 강구해야 한다.
공교육 정상화의 목표는 단순히 위기적 양상의 처방을 통한 공교육 본연의 모습으로의 복귀에 한정되어서는 안 된다. 여기에서 공교육 정상화 방안의 목표설정은 공교육의 목적과 목적달성을 위한 이행방식의 재정립으로부터 시작되어야 한다.

참고 자료

없음