[사회교육]논쟁문제 수업에서의 교사의 역할 및 태도에 대한 고찰

소개글

사회과교육 수업을 들으면서, 기말고사 대체 레포트로 논쟁문제 수업을 중심으로 교사의 역할과 태도에 대한 견해를 전개해 보았습니다.
절대 인터넷의 자료 등을 조합해서 만든 자료가 아니라, 순수한 저의 생각을 여러가지 사회교육적 이론을 접목시켜 논리적으로 전개해 나간 레포트입니다.

교사의 역할 유형 외에도, 시민성 함양, 가치분석 접근법, 논쟁문제를 다루어야 하는 이유, 사회과 교육의 성격 등 전반적인 사회과 교육에 대한 문제점들을 다루어 보았으며, "다문화교육, 세계화, 사회과교육과정, 정치참여론"등에 대해서도 언급해 보았습니다.
(A+ 받았습니다.^^)

목차

1. 논쟁문제 수업에서 교사의 역할과 관련된 유형을 제시하고, 자신의 입장을 밝히시오.
1) 켈리의 모형
2) 하우드의 모형
3) 논쟁문제를 다루어야 하는 이유
4) 반성적 탐구로서의 사회과 교육


2. ‘초등 사회과 교육’ 강좌에서 중요하다고 생각되는 핵심적 개념 3개를 선정하고, 이와 관련된 시험문제를 만드시오.

Q 1) 교육과정 실행자로서의 사회과 교사의 역할에 대해 설명하고, 그 중 교육과정 개발자의 입장에서 현 ‘초등사회과 교육과정’에 나타난 문제점을 한 가지 이상 지적한 뒤, 그 개선책을 제시하시오.

Q 2) “다문화교육”의 개념과 목표에 대해 간략히 언급하고,
‘교육과정 측면’의 교육 실천에의 함의에 대해 간략히 논하시오.

Q 3) 최근 들어 ‘참여정부’라는 말이 대두될 정도로 “정치참여”가 어느 때보다 활발하게 이루어지고 있다. 정치 참여에 대한 두 가지 관점에 대해 설명하고, 하나의 관점을 택하여 그 기능에 대해 논하시오.
(“참여 민주주의적 입장” / “엘리트 민주주의적 입장”)

본문내용

1. 논쟁문제 수업에서 교사의 역할과 관련된 유형을 제시하고, 자신의 입장을 밝히시오.

종합수업 모형 중 가장 대표적인 ‘논쟁문제’ 수업에서 교사의 역할에 대해 논하기에 앞서, 나의 교육관에 대해 잠시 언급해보면, 논쟁문제수업에서는 물론이고, 모든 방면에서 교사란 학생에게 “목자”와 같은 역할을 한다고 생각한다. 즉, 양을 인도하는 목자와 같이 교사는 학생들을 이끌고 인도하는 목자와 같은 역할을 해야 한다는 것이 평소의 나의 교육관이었다.

그러나 이러한 “목자”에도 여러 가지 인도방식을 가진 여러 유형들이 있을 수 있다. 양을 자신이 원하는 좋은 길(목자의 관점에서)로만 가고 절대 다른 곁길로 한눈을 팔지 않도록 철저하게 자신의 뜻대로 움직이게 인도하는 목자가 있는 반면, 될 수 있는 한 양들에게 자유권을 주고, 원하는 방향으로 움직이고 뛰놀며 가도록 그 이동범위를 넓게 수용하는 목자가 있다.

하지만, 아무리 자유권을 주는 목자라 해도, 양들이 위험한 구덩이나 낭떠러지로 떨어질 것을 그냥 손놓고 보고만 있는 목자는 아마도 없을 것이다. 이 점에 대한 논의는 뒤에서 더 언급해 보기로 하고, 이제 이 과제의 주된 초점인 사회과 논쟁문제 수업에서의 교사의 역할과 관련된 유형에 대해 살펴보기로 하겠다.

사회과의 가장 특징적인 모형이라 할 수 있는 논쟁문제 수업에서의 교사의 역할도 이와 같이 다양하게 구분된다.

먼저 논쟁문제 수업에서 교사의 역할과 관련된 유형을 제시해보면, “켈리”와 “하우드”의 모형을 대표적으로 제시해 볼 수 있다. 이 중 조금 더 유명한 “켈리의 모형”을 살펴보면, “ꊱ 배타적 중립형 ꊲ 배타적 편파형 ꊳ 중립적 공정형 ꊴ 신념을 가진 공정형”으로 설명할 수 있고, “하우드의 모형”은 “ꊱ 신념형 ꊲ 객관형 ꊳ 악마옹호형 ꊴ 옹호형 ꊵ 공정한 의장형 ꊶ 선언한 관심형”으로 설명할 수 있다.

구체적으로 살펴보면,....

(후략...)

참고 자료

없음