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[교육학]Weiner의 귀인이론

*용*
최초 등록일
2005.12.26
최종 저작일
2004.10
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소개글

<수업론> 수업에서 발표했던 Weiner의 귀인이론입니다.

목차

1. 이론의 탄생 배경
2. 귀인 이론: ‘인지적 귀인’과 ‘정서적 반응’의 합
3. 귀인 추론의 선행 요인
4. 귀인의 차원
5. 귀인의 주요 단서: “각 귀인 분석은 언제 발생하는가?”
6. ‘학습된 무력감’과 타인과의 비교에 의한 무력감
7. 시사점
8. 한계점
# 기출문제

본문내용

1. 이론의 탄생 배경
- 인간의 행동을 오직 ‘자극-반응’의 관계로써 설명하는 행동주의가 1950년대를 기점으로
약화되고, 인간의 인지를 중심으로 인간 행위를 설명하려는 시도가 이루어지면서 ‘귀인 이
론’이 생겨나게 되었다. (자극과 반응 사이에 인간의 內觀, 의식 따위를 고려하게 되었다.)
- 귀인 이론의 기초를 다진 Heider는 Lewin의 이론(B=f(P․E))에 영향을 받아, 행동의 지
각된 원인이 ‘내적-외적’ 차원에 있다는 가정에 바탕을 두고 연구를 하였고, 후에 Rotter
와 deCharms도 같은 식의 관점을 제시하였다.
1) Rotter: 통제의 소재를 내외로 나누어, 어떤 행동의 원인이 내적 요인에 있다고 믿
는 사람들과 외적 요인에 있다고 믿는 사람들 간의 행동의 차이를 지적했다.
(內-자신의 힘에 의해 운명을 통제, 外-운명, 운, 강력한 타인에 의해 통제됨)
2) deCharms: 어떤 행동이나 과제를 할 때 자신을 능동적으로 지각하느냐 수동적으로
지각하느냐에 따라 행동의 차이가 있음을 지적했다.
(內-환경을 변화시키려는 능동적 개인, 外-환경에 따라 가는 수동적 개인)
- Weiner가 보기에 위와 같은 ‘내적-외적’의 단일 차원적 추론에는 문제가 있다고 여겨졌
다. 왜냐하면, ‘능력’과 ‘노력’ 모두 ‘내적 귀인’이지만 각각 다른 행동을 예상할 수 있기 때
문이다. (시험을 못 본 학생이 제 능력을 탓할 때는 다시 그렇게 될 수 있다고 예상하겠
지만, 노력을 탓할 때는 나쁜 성적이 안 나올 수도 있는 것이다.)
- 말하자면, Weiner는 내-외의 단일 차원적 추론을 부정하고, 귀인을 다양한 차원의 것으로
생각한 것이다.

참고 자료

없음
*용*
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