[수학교육]수학교육론 스켐프의 수학학습심리학 4장.
- 최초 등록일
- 2005.12.16
- 최종 저작일
- 2005.12
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소개글
수학학습 심리학 4장 직관적 지능과 반영적 지능.
부분에 관련된 예상 문제와
답안레포트입니다.
목차
1)지능과 반영적 지능의 예를 드시오.
2)71쪽의 그림을 자세히 설명하시오.
3)72쪽 그림을 자세히 설명하시오.
4) piaget 의 연구에서 발췌한 두 가지 예가 시사하는 바는?
5)트레일러의 예가 시사 하는 바는?
6)74 쪽의 그림을 자세히 설명하시오.
7)지수표기의 예에서 <일반화>되었다는 의미는?
8)78쪽에 그림을 보고 일반화 과정에 대해서 설명하시오.
9)일반화 과정은 왜 세련되고 강력한가?
10)자연수 체계의 형식적인 성질의 중요성을 예를 들어 설명하시오.
11)83쪽에 나와 있는 14세 가량의 중학교 남학생을 대상으로 한 연구에 대해서 자세히 설명하시오.
12)반영하는 것을 배우는 가장 효과적인 방법은? 그 이유는?
13)특히 직관적인 수준에 있는 학습자에게 교사의 역할이 중요한 이유는?
14)훌륭한 교사가 학생들에게 마지막으로 해주어야 하는 것은?
15) 수학교사의 세 가지 과제는?
16)가장 훌륭한 교사는 누구인가?
본문내용
1)지능과 반영적 지능의 예를 드시오.
직관적 지능이란, 중재 사고 활동을 거치지 않고도 성공적으로 우리의 수용기를 통해 인식되고 개념구조에 의해 자동적으로 분류되어 다른 자료들과 연결시켜주는 것이다. 그 예로는 책을 크게 소리 내어 읽거나 차를 운전하거나 (6+5) 가 얼마인가? 에 대해 답하는 경우 등이 있다.
반영적 지능이란, 운전 교습생들이 급경사에 도달하기 전에 왜 기어를 바꾸어야 하는지를 질문하는 것, 곱셈의 결과를 얻기까지 어떻게 계산했는지에 그것이 왜 옳은지에 관련된 질문을 던지는 것을 말한다. 이는 곱셈의 결합법칙을 사용했다는 등의 더욱 복잡한 대답을 기대하는 질문이기 때문이다. 즉 이러한 모든 질문에 답하는 데 필요한 정보는 우리의 외부 환경에서 찾을 수 있는 것이 아니고 우리 자신의 개념 체계에서 찾을 수 있다. (중재 사고 활동)
2)71쪽의 그림을 자세히 설명하시오.
외부환경에서 얻은 자료를 수용기를 통하여 인지한다. 자신의 개념 체계에서 중재 사고 활동을 한다. 반응기로 반응 한다. 반응하는데 필요한 정보는 우리의 외부환경에서 찾을 수 있는 것이 아니고 우리 자신의 개념 체계(중재 사고 활동)에서 찾을 수 있다.
3)72쪽 그림을 자세히 설명하시오.
2)번에서의 중재 사고 활동에 대하여 인지하고 수용한다. 어떤 것을 할 수 있다는 것과 왜 그렇게 하는지를 알고 이에 대한 자신의 내부적 스키마 형성에 대해 인지한다.
4) piaget 의 연구에서 발췌한 두 가지 예가 시사하는 바는?
지능은 개인이 주변세계와 효과적으로 상호작용 할 수 있는 구체적 정신적 활동의 총체이며 개인의 고정된 특성이 아니라 발달에 따라 변화하며 상당한 개인차가 있다.
5)트레일러의 예가 시사 하는 바는?
이미 가지고 있는 스키마를 새로운 것으로 바꿀 수 있다.
6)74 쪽의 그림을 자세히 설명하시오.
외부에서 인식한 것을 수용하여 중재 사고 활동을 하고 반응할 수 있으며 자신의 내부적으로 형성된 스키마를 바탕으로 반영적 사고가 가능하고 기존의 스키마에서 잘못된 부분을 교정할 수도 있다. 이를 통해 자신의 스키마를 재구성하고 발전시킨다.
참고 자료
없음