[특수교육]장애아동의 사회성 기술 향상을 위한 교수법

소개글

장애아동의 사회성 기술 향상을 위한 교수법과 프로그램

목차

사회성 기술 향상을 위한 교수법

사회성 기술 향상을 위한 집단지도 프로그램
1. 프로그램의 내용
2. 한 회기동안 사용하는 훈련 프로그램
3. 프로그램의 진행
4. 프로그램의 실행

본문내용

사회성 기술 향상을 위한 교수법

장애학생이 사회의 한 구성원으로 살아가기 위해서는 사회적 기술은 필수적으로 습득되어야 할 과제이다. 그러나 장애학생들은 여러 가지 유형의 사회적 기술상의 결함을 지니고 있어, 비장애 또래들이나 타인으로부터 거부되고 배척당하기도 한다.
사회적 기술이란 주어진 상황에서의 과제를 해결하기 위하여 협상하는 행동적 전략이다. 여기서의 행동적 전략은 상호작용을 포함하는 대인관계나 의사소통 기술, 자아 정체성, 사회의 인식, 상황 해석 능력 등에 의하여 영향을 받게 된다.
사회적으로 학습되는 것 중 약 85%가 시각을 통해서라고 할 때, 사회적 기술의 대부분은 타인을 지켜봄으로써 우연적으로 습득되는 바, 시각장애학생은 사회적 상호작용을 직접 관찰할 수 없기 때문에 사회적으로 적응해 나가는 데 어려움을 겪기도 한다. 그 예로, 시각장애학생은 비장애 급우보다 타인과의 상호작용을 덜 하며, 또래들에게 수용이 덜 되며, 더 거부된다. 그러므로 이들은 사회적 발달을 보장하는 적절한 사회적 상호작용에 참여해야 하고, 감정을 올바로 이해하는 법을 훈련받아야 하며, 동료에 대한 수용성이 길러져야 한다. 특히 사회적 기술의 중요성은 시각장애 성인의 성공적인 고용 요인의 하나이기도 하다.

사회성 기술 향상을 위한 집단지도 프로그램

1. 프로그램의 내용
프로그램은 3개의 영역과 8개의 하위 항목으로 구성된다. 3개의 영역은 1) 자신의 의사를 제대로 표현하기, 2) 다른 사람의 의견을 존중하기, 3) 다른 사람과 사이좋게 지내기로 구분하여 이루어진다. 8개의 하위 항목은 ① 인사하기, ② 적절한 목소리로 바른말 사용하기, ③ 자신의 감정 표현하기, ④ 말하는 사람에게 주목하기, ⑤ 허락 받고 사용하고 사용 후 되돌려 주기, ⑥ 물건 나누어 사용하기, ⑦ 다른 사람과 협력하기, ⑧ 타협하기로 구성되어진다.
프로그램의 진행방식은 매회 6가지 단계로 진행되는데, 제 1단계: 프로그램의 목표에 대한 설명, 제 2단계 : 하위 사회성 기술에 대해 설명하는 단계로 1~2간계에 올바른 인지에 대하여 제시하고, 제 3단계 : 사회성 기술의 반복 훈련, 제 4단계 : 사회성 기술의 역할 놀이, 제 5단계 : 사회성 기술 연습하기의 단계로 3~5단계를 사회학습 방법 접근으로 개입하며, 제 6단계 : 일반화의 단계로 학교 교사와 부모들에게 가정통신문을 발송하여 일주일 동안 학교와 가정에서 수행해야 할 과제를 부여하는 것으로 6단계에 행동의 변화가 이루어지도록 개입한다. 사회성 기술훈련의 프로그램의 영역별 내용과 하위 항목을 살펴보면 <표1>과 같다.

참고 자료

없음