[사회과학]청소년 인권

소개글

청소년인권에 대한 글입니다.

목차

1.서론
2. 청소년 인권의 역사
3. 인권을 위한 국제적 노력
4. 청소년 인권의 구성: 제네바선언의 구성
5. 청소년 인권교육
6. 우리나라 청소년 인권교육의 실태
7. 결론

본문내용

1. 서론
“모든 인간은 인간답게 살 권리가 있다.”
헌법은 모든 국민의 기본적 권리를 명시하고, 국민의 권리를 보장하는 것은 국가의 책임이라고 강조하고 있다. 또한, 세계인권선언도 모든 인간은 인종, 성별, 피부색 등에 차별 없이 인권을 갖는다고 밝히고 있다.
그런데 한국사회에서 청소년의 인권은 충분히 보장되지 않는다. 모든 인간은 평등하다는 수평적 관점보다는 수직적 관점이 우세하여 연령에 의한 차별은 생활화 되어 있기 때문이다.
양반이 상민에게 하대하던 시대는 갔고 남성이 여성에게 군림할 수 없게 되었지만 지금도 어른은 아이에게 반말을 자연스럽게 하고 장유유서는 아름다운 풍속으로 가정, 학교, 사회에 뿌리 깊게 인식되어 있다.
이러한 상황에서 교사에 의한 학생의 체벌은 사랑의 매로 미화되고, 부모가 자녀를 때리는 것은 잘못을 꾸짖기 위해서 꼭 필요한 일이며, 청소년에게 참정권을 주지 않는 것은 공공질서를 위해서 당연한 일로 치부된다.
청소년인권이 온전하게 보장되기 위해서는 청소년에 대한 인권교육이 학교에서 제도적으로 이루어져야 한다. 아울러, 청소년을 둘러싸고 있는 부모, 교사, 어른들에 대한 인권교육도 이루어져야 한다. 어떤 사람의 인권은 그 삶과 가장 가까운 사람에 의해서 침해되거나 보장될 수 있기 때문이다.
2. 청소년 인권의 역사
현재 국제사회에서 인권의 중요한 기준으로 통용되는 ‘세계인권선언서’, ‘경제적 사회적 및 문화적 규리에 관한 국제규약’(A규약), ‘시민적 및 정치적 권리에 관한 국제 규약’(B규약), 그리고 ‘아동의 권리에 관한 국제협약’은 오랜 역사적 논쟁의 산물이다. 청소년은 인간의 한사람으로서 인권을 가질 뿐만 아니라, 그 연령 때문에 가정과 사회의 특별한 보호를 필요로 하는 존재로서 인권을 가지게 된다.

참고 자료

청소년인권보고서(1997), 한국청소년개발원, 인간과복지
청소년인권과 인권교육(2004), 이용교, 인간과 복지
청소년인권론(2004), 한국청소년개발원, 교육과학사