[교육심리학]콜버그 도덕발달 이론에 대하여

소개글

아카넷에서 나온 콜버그 도덕발달 이론에 대한 해제입니다.

목차

시작하면서
콜버그 이론
콜버그 이론의 성격
콜버그 이론에 대한 비판과 응답
요약 및 결론
끝내는 말

본문내용

콜버그 이론의 성격

콜버그의 도덕발달이론은 경험적 자료와 철학적 성찰, 특히 메타-윤리학적 성찰을 토대로 한 이론이라는 것이 저자들의 주장이며, 이것이 특징적인 성격이라고 한다. 따라서 콜버그의 도덕발달이론을 순전히 경험적 자료로 입증되는 이론체계나 순전히 철학적이거나 사변적인 논리의 전개로 구성된 이론체계로 이해해서는 안 된다. 그러므로 우리는 경험적 자료와 메타-윤리적 논리의 두 측면을 동시에 고려하여 콜버그의 이론을 이해해야 할 것이다.
콜버그 이론에 대한 비판은 실로 다양한 각도에서 제기되었다. 그러한 비판들 사이에는 공통점도, 차이점도 있다. 공통점은 이들 비판들이 도덕성에 대한 인지발달론적인 접근의 유용성을 부정하지 않으며, 편협한 실증주의의 관점을 벗어나고 있다는 점이다.
이런 공통점이 있으나 이들 비판의 기본시각과 지적내용은 천차만별이다. 예를 들어, 도덕성의 본질이 형식이라는 주장에 초점을 맞춘 비판이 있는가 하면, 도덕발달단계는 문화적 보편성을 갖는다는 주장에 강력한 반대를 담은 비판도 있다.
대체로 그런 비판들의 논점은 일곱 가지 유형으로 분류될 수 있는데 이는 제3장에서 소상히 다루게 될 것임을 서론에 말하고 있다.
제2장은 콜버그 도덕발달이론의 핵심내용을 재정리하고 있는데, 이런 재정리는 콜버그 측의 입장에서 보면 아주 불가피하였을 것이라 생각한다. 왜냐하면, 콜버그 이론에 대한 일반인이나 학자들의 이해와 비판이 주로 1976년 이전의 콜버그 연구논문에 근거를 두고 있는데, 콜버그의 단계이론을 정당화하는 데 중요한 역할을 하는 20년 종단연구나 단계평정의 표준화를 위한 10년 연구, 문화간연구 등은 그 이후인 1980년대 초에 대개 마무리되었기 때문이다.
위 연구들의 결과는 콜버그의 초기이론을 강화하고 뒷받침해준 측면도 많이 가지고 있었으나, 초기이론을 수정, 보완하고, 완화하지 않을 수 없게 한 부분도 있었다.

참고 자료

- 콜버그의 도덕성 발달 이론, L. 콜버그 저, 문용린 역, 아카넷
- 도덕성 발달이론과 교육, 김태훈, 인간사랑
- 도덕성의 발달과 심리, W. M. 커틴스 외, 문용린 역, 학지사
- http://www.ks.ac.kr/~jhpark/diction/k-4.htm
- http://blog.naver.com/sum2005?Redirect=Log&logNo=60019225280