[심리학]교육심리학
- 최초 등록일
- 2005.11.29
- 최종 저작일
- 2005.11
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소개글
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목차
1.서론
2. 교육심리학의 성격
-심리학과 교육심리학의 관계
-심리학과 교육심리학의 차이점
(목적의 차이점,시각의차이점,지식적용방법의 차이점)
-교육심리학의 학문적성격
3.교육심리학의 역할
-교육심리학의 영역
-학업성취에 미치는 영향
-교사의 바람직한 심리적 역할
4.결론
본문내용
Ⅰ. 서론
심리학은 인간의 마음과 행동을 과학적으로 연구하는 학문으로 ‘인간의 참된 이해’를 바탕으로 두고 있다. 여기서 교육심리학은 심리학의 여러 가지 부분 중 하나이지만 아주 큰 비중을 차지하고 있는 학문이다.
아동이나, 노인, 청년, 범죄자들은 각자 다양한 심리를 지니고 있으며, 남들과 다른 독특한 행위를 하게 된다. 이러한 사람들의 심리를 이해를 바탕으로 하여 연구하고 나아가서는 적절한 예방이나 조취를 취할 수 있게 될 것이다. 그리고 이러한 심리학이 교육과 접목되면서는 과학적인 방법으로 심리학적인 현상을 발견하고 그 원인을 기술할 수 있을 것이며 어떠한 행동이 일어날 것이라고 미리 예측할 수 있게 될 것이다. 그렇게 된다면 많은 학생들의 학업 능률에 많은 도움이 될 것이다. 이러한 이유로 학생들의 심리를 파악해 교육의 질적 향상을 도모하기 위하여 세계 각국이 교육 개혁을 단행하면서 교육 심리학은 그 핵심적 위치로 부상하고 있다. 그러면 세계 각국에서 주목하게 된 교육 심리학의 성격은 무엇이고 역할은 무엇이 있는지 알아보도록 하겠다.
Ⅱ. 교육심리학의 성격
성격이란 말은 많이 사용되고 있는 용어이지만, 그 정확한 의미에 대해서 아직 일치된 견해는 없다. 성격은 다른 것과는 다른 한 개인이나 학문 등의 개인차를 보여주는 대표적인 것이며, 영어의 personality에 해당하는 것으로 그 어원은 라틴어 persona에서 유래되었고, persona라는 말은 Mask를 의미하였다고 한다. 현대에 이르러서는 성격의 구성이나 발달에 대한 견해 차이 때문에 다양하게 정의되고 있다. Allport는 환경에 대한 한 개인의 독특한 적응방식을 결정하는 정신, 물리적 제조직의 역동적 체제라고 정의하였고, Fromm은 성격이란 한 개인의 특징이 되며 독자성을 꾸며주는 선천적 및 획득적 정신적 특질의 총체이다 라고 정의하였다. 그렇다면 교육 심리학의 성격은 어떻게 정의 내릴 수 있는지에 대해서 알아보겠다.
참고 자료
없음