[교육, 특수교육]정신지체아동의 특성이 대인관계에 미치는 영향

소개글

정신지체아동을 2주일동안 참여관찰하여 쓴 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 문제
3. 연구의 제한점

Ⅱ. 연 구 방 법
1. 연구의 대상
2. 연구 기간
3. 연구 방법
가. 참여 관찰과 면담
나. 방법적 반성

Ⅲ. 연 구 결 과 및 고 찰
1. 대상 아동의 특성에 대한 다른 아동의 반응
가. 언어적 특성에 대한 다른 아동의 반응
나. 행동적 특성에 대한 다른 아동의 반응
2. 대상 아동의 특성과 대인 관계의 연관성

본문내용

학교는 아동들이 최초로 경험하게 되는 사회생활의 장으로서 가족 이외의 교사와 또래 등을 만나 상호작용을 하는 장소가 되어야 한다. 이 점은 정신 지체아동에게도 동일하게 적용된다. 하지만 정신 지체아동은 정신 발달이 매우 느리게 이루어지기 때문에 지적인 능력수행과 생활 전반에 걸쳐 명백한 장애를 보이고 있다. 이에 의해 가장 큰 문제는 다른 사람들과의 상호작용을 통해서 같이 느끼고, 같이 생각하고, 같이 생활해나가고 정상인들과 더불어 성공적으로 삶을 영위하기 위한 또래 집단생활에의 참여가 힘들다는 것이다.
하지만 또래 집단이 정신지체아동을 거부하는 것인지, 정신지체아동이 스스로를 소외시키는 것인지 알기 힘들다. 이 둘은 닭이 먼저냐, 계란이 먼저냐의 논쟁이 될 수도 있지만 그것에 대해 알게 된다면 정신지체아동의 사회성을 개선시켜줄 방안에 대해 구체적인 계획을 세울 수 있을 것이라고 생각한다.
이에 이 연구는 초등학교 1학년의 정신지체아동 한 명의 교실 내 활동을 참여관찰하면서 대상 아동의 특성에 대해 다른 아동들은 어떤 반응을 보이는지 대상 아동의 언어적 특성과 행동적 특성으로 분류하여 알아보았다. 만일 대상 아동의 특성에 대해 아동들이 부정적인 반응을 보인다면 이는 다른 아동들의 편견 내지는 거부로 인해 대상 아동이 소외되는 현상이 일어나는 것이다. 반대로 다른 아동들이 특별한 반응을 보이지 않는다면 이는 대상 아동 스스로를 고립시키고 있다는 것이다. 이를 바탕으로 하여 대상 아동의 특성과 대인관계의 연관성을 알아보는 것이 이 연구의 목적이다.

참고 자료

없음